第二章〔点、直线、平面之间的位置关系〕教案.docVIP

§2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 一、教学重点、难点 重点：1、异面直线的概念； 2、公理4及等角定理。 难点：异面直线所成角的计算。 二、教学思想 讲授新课 1、教师给出长方体模型，引导学生得出空间的两条直线有如下三种关系： 相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点； 平行直线：同一平面内，没有公共点； 异面直线： 不同在任何一个平面内，没有公共点。 教师再次强调异面直线不共面的特点，作图时通常用一个或两个平面衬托，如下图： 2、（1）师：在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。在空间中，是否有类似的规律？ 组织学生思考： 长方体ABCD-ABCD中， BB∥AA，DD∥AA， BB与DD平行吗？ 生：平行 再联系其他相应实例归纳出公理4 公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。 符号表示为：设a、b、c是三条直线 a∥b c∥b 强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。 公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。。 4、以教师讲授为主，师生共同交流，导出异面直线所成的角的概念。 （1）师：如图，已知异面直线a、b，经过空间中任一点O作直线a∥a、b∥b，我们把a与b所成的锐角（或直角）叫异面直线a与b所成的角（夹角）。 （2）强调： ① a与b所成的角的大小只由a、b的相互位置来确定，与O的选择无关，为了简便，点O一般取在两直线中的一条上； ② 两条异面直线所成的角θ∈(0， )； ③ 当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a⊥b； ④ 两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； ⑤ 计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。 课后作业 1、判断题： （1）a∥b c⊥a = c⊥b （ ） （1）a⊥c b⊥c = a⊥b （ ） 2、填空题： 在正方体ABCD-ABCD中，与BD成异面直线的有 ________ 条。 §2.1.3 — 2.1.4 空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系 一、教学重点、难点 重点：空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系。 难点：用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系。 二、教学思想 研探新知 1、引导学生观察、思考身边的实物，从而直观、准确地归纳出直线与平面有三种位置关系： （1）直线在平面内 —— 有无数个公共点 （2）直线与平面相交 —— 有且只有一个公共点 （3）直线在平面平行 —— 没有公共点 指出：直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外，可用a α来表示 a α a∩α=A a∥α 例4（投影） 师生共同完成例4 例4的给出加深了学生对这几种位置关系的理解。 2、引导学生对生活实例以及对长方体模型的观察、思考，准确归纳出两个平面之间有两种位置关系： （1）两个平面平行 —— 没有公共点 （2）两个平面相交 —— 有且只有一条公共直线 用类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为 本章例题： 例1、正方体ABCD-A1B1C1D1中， （1）DD1和A1B1的位置关系如何？ D1B和AC的位置关系如何？ A1C和D1B的位置关系如何？ （2）和AD成异面直线的棱所在直线有几条？ （3）和BD1成异面直线的棱所在直线有几条？ 　（4）六个面的正方形对角线共12条，这些对角线所在直线中，异面直线共有多少对？ 例1 例2 　　解析：我们知道空间两条直线的位置关系有且只有三种，判断的依据是看两条直线是共面还是异面及是否有公共点。 （1）异面直线；异面直线；相交直线； （2）4条．分别是A1B1、B1B、C1D1、C1C； （3）6条．分别是AA1、CC1、A1B1、B1C1、AD、CD； （4）30对。 　　例、已知：如图，立体图形A—BCD的四个面分别是ABC、ACD、ABD和BCD　，E、F、G分别为线段AB、AC、AD上的点，EFBC，FGCD． 　　求证：EFG∽△BCD． 　　证明：在平面ABC 中，EFBC ， ＝． 　　又在平面ACD中，FGCD， =． 　　 =． EG∥BD． EFG =∠BCD． 　　同理FGE =∠CDB， EFG∽△BCD． 　　与本例类似变形还有： 已知：将一张长方形的纸片ABCD对折一次，EF为折痕再打开竖直在桌面上，如图所示，连结AD、BC．求证：AD BC，ADE＝BCF．（证明略） 练