认识圆高明区杨及镇中心小学关惠华.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、二、自学，思考的问题。三、让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、2、3、教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、 发展方面：理解同圆（等圆）中直径、半径的关系 教学方法 在本节课的教学中，首先创设情景，让学生感知圆的生成，再引导学生认识了圆的一些基本概念后，动手操作探究对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构。这样在教师适当的引导下，由学生通过参与操作活动而掌握知识，从而使学生更好地了解知识的发生、发展过程，达到知识、能力、情感同步发展。 教学中让学生通过折一折、画一画、量一量、比一比、议一议等手段激发学生自主探索与合作交流的精神，既培养了学生独立思考的能力，也培养了学生的动手操作和创新能力。考虑更直观、形象地突破教学重、难点，提高课堂效率，活跃课堂气氛，我的教学手段主要使用了电脑多媒体辅助教学。 教学过程 这节课为了体现学生是学习活动的主体，我创造性地使用了教材，实现了生活化与数学化的和谐统一，整节课设计以下教学程序： （一）创设情景、引发探究；（二）自主探索、感悟本质；（三）巩固提高、解释应用；（四）总结评价、体验成功。 下面说说各部分的内容： （一）创设情景、引发探究 首先让学生看动画：方车轮的车与圆车轮的车在比赛，但方车轮的车行起来上下颠簸得厉害，而圆车轮的车很平稳：“为什么圆车轮的车行起来又快又稳呢？”我马上激发学生的学习欲望：“车轮为什么都是圆形的？学完这节课你就能找到答案！”同时，揭示课题——认识圆。 （二）自主探索、感悟本质 1、感知圆 我先出示主题图，然后问学生：“生活中常常接触有关圆的物体，哪些物体是圆形的？”根据学生的回答，点击凸现其中的圆形物体。让学生摸一摸手中的学具圆。引导学生感知：圆是由曲线围成的一种平面图形。 2、学画圆 （1）师问：你手中的圆是怎样画出来的？ 学生画圆的方法可能出现：借助硬币、圆形水杯、三角板中的圆圈和圆规等工具来画圆。 （2）哪一种方法画圆最方便，最准确？（通过比较让学生优选出用圆规画圆，同时介绍圆规。） （3）大家想画圆吗？（学生肯定说想） （4）学生尝试画圆后，我通过设计这样的问题：“有个别同学画得不太理想，大家想想有可能哪里出问题呢？”引导学生说出用圆规画圆的方法。 （5）然后教师再指导学生用圆规画圆：用圆规带针尖的一脚固定在一点，另一只脚绕着这个点旋转一周。（教师板书画圆） （6）学生练习画圆，展示学生作品，想一想，有的圆大，有的圆小，这是为什么？由什么来决定圆的大小？ 3、探究圆 （1）自学例2，认识名称 ①动手折一折（我让学生把手中的圆通过对折再对折，然后卖了一个关子：“你想知道圆中对折的折痕在圆中扮演一个什么角色吗？”） ②要求他们在书本上寻找答案，并把圆的各部分名称在圆上标出来。 这是圆心（o）它是确定圆的位置 位置 这是半径（r）它是圆规两脚叉开的距离，确定圆的大小 这是直径（d） ③指名回答并完成板书。［圆心（o）位置 半径（r） 大小 直径（d）］ （2）探究同圆（等圆）中直径、半径的关系多媒体课件演示 ②判断下面三位小朋友的说法是否正确。 李红：两端点都在圆上的线段叫直径。（ ） 小悦：圆的半径同样长。（ ） 吴强：半径和直径都有无数条。（ ） （2）能力拓展 3、争当小巧手 利用圆规和三角板，你能画出下面这些美丽的图案吗？试试看。 4、欣赏“美妙的圆”（课件播放） （四）总结评价、体验成功 1、你学到了什么？ 2、应用圆的知识如何在操场上画一个大圆呢？ 五、板书设计 教学反思 “要允许学生不懂。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。……（拿出课前准备好的绳子） （就在教室内演示） 生：得先要量出想要画的圆的半径，然后用一个绳子固定住中心点（一名学生定中心点），然后绕一个圈就是一个圆了！（另一名学生拿绳子绕圈）然后把它用油漆画下来就好了。 （学生响起掌声） 充分利用这节课的内容，发散学生的思维，提高学生各种能力。教学设计中重视学生全面参与教学过程，注意扶放结合。由感性认识到理性认识，使学生自己得出。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。有助于培养学生主动分析问题的能力，使学生准确