边塞诗2012–三星上课教案.docVIP

自主练习讲评——诗歌鉴赏部分 教学目标： 针对学生存在的问题，剖析答案，分析得分或失分的原因，引以为戒，对答案进行“正误纠偏”，提醒学生答题基本注意事项。 教学过程： 一、导入 本次诗歌鉴赏做得极差，班级均分只有3.4分，最高分6分，只有姜旭、张旭阳两人，李晶晶、张艺婷、董舒路、严茂茂、杨鹏1分，孙旺0分，这堂课我们将针对同学们答题存在的问题，剖析答案，分析失分的原因，引以为戒，并总结答题规范。 二、评讲试题。 （一）了解边塞诗。 1. 题材：这首诗是什么题材的诗歌？——边塞诗。 2.我们来看看边塞诗高考时怎么考的？ （ 2004年江苏卷）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 （2010年全国新课标卷语文高考试题） 雨 雪 曲 江 总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。 绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。 漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】 ①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 1、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？（5分） 2、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分） 3.你能从这三首诗中总结出边塞诗中的常见意象和表达的思想感情吗？ 学生讨论、小结。教师相机补充。 意象： ①边塞之地：楼兰、轮台、阴山、凉州、受降城、玉门关……… ②边塞之景物：黄沙、秋月、雪山、大漠、孤城、黄河、长云…… ③边塞之乐：羌笛、胡笳、琵琶，《梅花落》、《关山月》、 《折柳曲》、《怨杨柳》…… ④战争之意象：烽火、羽书、 辕门、角鼓、旌旗、雁飞鹰扬…… 画面特点常用词语有： 雄浑、雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔、苍凉、肃杀、萧条、萧瑟、荒寒、凄寒…… 情感： 卫国杀敌，建功立业的豪情； 久戍边地，思乡念亲的悲情； 对战争的厌恶，对百姓和戍边将士的同情，对朝廷穷兵黩武的不满。 （二）读懂诗歌。 刚才我们从整体上了解边塞诗的特点，现在回到试题。 从哪些意象看出这首诗是一首边塞诗？——虏骑、关云、胡沙、高阙、长城、节旄。 鉴赏诗歌的前提是读懂，请同学把全诗意思串讲一遍。 一名中等同学串讲。 教师点拨。 题目：“雨雪曲”是乐府曲辞，以鼓角为伴奏，其声悲咽，如姜夔的“渐黄昏、清角吹寒，都在空城”。此处“雨”应读为“yù”，动词，意思是“下”。雨雪：下雪，飞雪。 基调：悲。 首联：虏骑三秋入，关云万里平。交代时间：三秋，深秋；地点：边关；事件：虏骑入侵。 颔联：雪似胡沙暗，冰如汉月明。抓住典型景物写边关景象：雪像胡地的风沙一样茫茫一片，冰像故乡（汉）的月亮一样明亮。（“暗”不是昏暗、暗淡，想一想杨炯《从军行》：“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；冰雪长城概括画面特点时间、地点、概括景物特点。 表现手法 描写方式：动静结合、虚实结合、正侧描写 对比、衬托、烘托、渲染、白描 视角变化：视觉、听觉、触觉 远近、上下、俯仰 抒情方式： 直抒胸臆 间接抒情：借景抒情 情景交融 融情于景 托物言志 用典抒情 借古讽今 借事抒情 【答题套路】 点(点明手法名称） 析(结合诗句分析) 评(指出表达效果或思想感情) 3．尾联表达了作者什么思想感情？（4分） 【请你评分】 表达了作者对往昔唐朝军队衰落的感慨之情，和对岁月变迁、物是人非、战事纷扰不断的悲叹之情。（张艺婷） 尾联表示对远出使臣悲惨命运的同情、怜悯，对和平的希望，以及对天子对出征使臣漠不关心的不满、斥责之情。（姜旭） 【参考答案】①对边关将士战死沙场的同情（2分）；②对边关将士战死沙场姓名却不被天子所知的不平（2分）。 教师总结：在答题时，我们一定要结合文本加以分析，养成规范答题的习惯，答案要靠船下篙，结论在前，分析在后。这也是我们做诗歌鉴赏必须遵循的原则。 三、迁移练习。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 塞 下 曲 戎 昱 北风凋白草，胡马日骎骎①。