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关于爱的思考 　　人类的繁衍就是爱的延续。 　　爱，贯穿于古今；爱，驰骋于天地。 　　爱的核心一样，爱的内涵相同。可是爱的表现却可谓形态各异，仪态万千。春风和煦是爱，暴风骤雨也是爱；热情是爱，冷峻也是爱；微笑是爱，横眉也是爱；严格是爱，宽容也是爱；关心是爱，拒绝，有时也是爱的一种。 　　不同的人，对爱的理解不尽相同，践行爱的方式也千差万别。阅历坎坷饱经沧桑的人，往往对爱的理解会深刻独到，而且他们往往更富有爱心，不仅懂得如何爱自己，更懂得如何爱别人，而且一般都是爱别人胜过爱自己；阅历单一生活风顺的人，对爱的理解则肤浅简单，他们注重爱自己，可是往往忽略爱别人，他们对爱的索取远甚于对爱的奉献，对爱的传递远少于对爱的获取，他们会在不经意间掠夺他人的爱，有时还会肆意戕害他人的爱。从小衣食无忧的人往往沉湎于爱的环抱之中，对爱的本质认识不清，对爱的感觉也很迟钝；自幼备受生活煎熬尝尽艰辛的人，他们缺乏爱的温馨感受，心理特别脆弱，对爱也最为敏感，那怕只得到一丁点儿就顿生满足感，觉得自己特别幸福，感到特别欣慰。 　　不同的人生阶段，人对爱的理解、感受也会不同。少儿时，认为给吃带玩就是爱；青年时期认为理解自己支持自己就是爱；中年时候，认为患难相恤关注理解就是爱；老年时候认为和睦和谐安康，能享天伦之乐才是爱。贫穷之际，认为解己衣食之困就是爱，富裕之时，认为当初给我生财给我机会就是爱；强者身陷逆境，认为一句关心一句鼓励就是爱；小人恰逢得意，认为一句吹捧一次奉承就是爱。 　　物有大小，爱有等第。有的人只爱自己不及他人，那怕是父母双亲，这是一种极端自私利己之爱；有的人既爱自己，也爱家人，但不及外人，这是一种本能的爱，是一种停留于人的自然属性的爱，是一种小爱；有的人的爱则推己及人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，这是古人提倡的一种爱，也是我们作为一个社会属性的人所应具有的一种爱，更是我们今天要建设和谐社会所需要的一种爱；有的人爱及天下苍生、国家兴亡、物种存续，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，这可谓是一种大爱。大爱无痕，大爱无私，它是爱的最高境界。 　　教育的本质就是爱。教育就是爱温的传递，爱能的释放，爱心的舒展，爱情的升华。 　　教育的内核就是爱。教育是充满爱的事业，校园是洋溢爱的圣地，教师是爱的使者，爱的化身，教书是一门爱的艺术，讲坛是爱的源地。学校是充满爱的乐园，处处生发爱的因子，时时弥漫爱的温馨，散发爱的灵性：花朵吐露着爱的芬芳，夜灯闪烁着爱的光辉，操场聚积着爱的力量，教室演绎着爱的故事，书本凝聚着爱的智慧，粉笔抒写着爱的春秋。 　　学校是播种爱的地方，也是升华爱的场所。在这里，教师用爱的知识浇灌学生的头脑，用爱的心血滋润学生的心田，用爱的精神熏陶学生的灵魂，用爱的智慧塑造学生的人格，用爱的力量呵护学生的成长。 　　是教师这种无私的爱哺育了我们年轻的一代又一代； 　　是学校这种博大的爱奠基了祖国的未来； 　　是教育这种至伟的爱孕育了人类的希望； 　　愿人人奉献爱，愿爱永驻人间。 3