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　　呼吁正确的思想政治课教育理念 摘要新世纪，新 发展 ，在面对近几十年的来的 教育 改革，二十一世纪的教育应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本。思想 政治 课是一门 理论 基础课，在从事近三十年的初中思想政治教学过程中，让我对现状的教育理念有着深刻的思考。本文将对现行的思想政治课教育理念出现的一些 问题 进行 分析 ，并提出一些解决 方法 ，希望能在政治课的改革理念中能得到一些认可和发展。 关键词思想政治德育教育师生关系 学习 兴趣 随着中学思想政治课的不断改革变化，教育理念的不断更新再更新，我觉得自己很有必要阐析一下自己近三十年来对思想政治课教育理念的 研究 和琢磨，希望能给读者带来一些帮助。 中学思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径，是帮助青少年树立和发展人生价值观的起点。近年来，随着市场 经济 的逐步建立， 科技 水平的不断提高，学校在对学生思想教育方面的确尽了极大的努力，并取得一定成效，但总体效果仍不尽人意，老师在教学方面仍存在很大的困难。 一、课中的德育工作出现严重偏差 就自己所在学校而言，对政治课重视的程度远落后于其他学科，其德育教育工作也仅局在某一阶段的教学 内容 里，究其原因，主要有： 一是学校的重视程度不到位。师生都重智育，轻德育。如今，有的省已取消中考政治 考试 ，有的省则把它跟 历史 合为一门综合课程考试，其地位明显下降，而现在的家长、学生、 社会 也只对之重分数，这给德育工作带来了很大的负面 影响 。 二是中小学德育工作内容脱离现实社会的发展。大多数老师喜欢把自己对现实的看法强加给学生，再加上社会上一些不正之风正一步一步侵入学校，并严重影响到学生。有句话说得挺实在“思想教育搞一天，不如别人一只烟”，的确，课堂上的教育在面对社会那些物欲横流，早已是苍白无力的说教，这样的教育实让人担心哪。 三是对德育工作的理解肤浅。现在的政治课，大多只是课堂教育，很少有课外活动，即使有，也只是应付差事，流于形式，关于学生受教育的程度如何，所得效果怎样，无人问津。 二、师生关系的偏差 二十一世纪的教育重视以人为本，教育是人类认识、改造社会的高级活动，教育的实施者是人，受教育者是人，评价者也是人，故是人牵系着整个教育活动的发展。现行的师生关系其特点有： 一是教育过程的单向传播。在大多数课堂中，老师处于主动地位，而学生只是一味的被动接受教育，这也是多年来一直惯用的模式，为了大量灌输知识，这样的模式也就顺其 自然 了。学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展自己的思维空间。 二是师生间距离的差异。老师习惯命令式要求学生，努力再努力，就为多拿高分，而远远忽视了与学生的情感交流，老师与学生始终缺乏思想、道德教育，缺少交心谈心，从而使得师生距离日益遥远。 三是教育的急与求成。在如今的教育理念里，老师仍有着急与求成的心理，他们希望多出几个尖子生，忽视后进生和落后生，以致整个教学过程的不平衡发展。由于狭隘的教学观念，一味追求升学率，常忽视与学生的心灵沟通，这在一定程度上增加了学生的心理承受压力，给学生带来了不良的身心影响。 三、学生的学习兴趣不浓 我时常问自己，为什么学生会对思想政治课不感兴趣呢？我也时常引进不同是教学方式方法，效果仍不佳，政治课相对其他课程来说，其教材内容比较抽象乏味，在课后也不能及时让学生体验到学习后的用处，不能充分发挥他们的主动性、创造性，再加上学生的学习动机、目的不明确，从而使得学生的学习兴趣不浓，造成的教学压力也越大。这同时对于我们来说也是一次挑战，虽说思想政治课教学进行了一系列的改革和创新，但要真正受学生的欢迎，还必须得加大改革力度。 针对以上三方面的问题，结合进几年来我所取得的成就，在此我对一些方法做以下解析。 1、在面对德育工作中的偏差，我们应从以下几点着手 一是加大德育 教育 的准备工作。极力引导学生端正自己的思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的 学习 方向，培养良好的思想品德，首先要求老师做到表率模范，共同带领学生认识到德育工作的重要性。 二是培养学生良好的行为习惯，增强能力。心 理学 家威廉·詹姆士曾说过：播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。用 科学 的 方法 去培养学生的良好习惯，不吝惜在品德上下工夫，才能使智力发挥更有效的作用。德育工作就是这样一个不断培养学生良好行为习惯的工作，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的习惯使人受益一生。 三是在生活中运用、巩固所学知识。充分利用课堂小 社会 ，逐渐走向课外大社会。教学来源于实践又服务于实践，在教学过程中，教师应努力激发学生运用所学知识解决 问题 的欲望，引导学生在实践活动中加深对新知识的巩固，从而加深对