五年级上册读写结合环节教学设计剖析.doc

语文上册读写结合环节教学设计 五年级语文组 编写者：孙国芝 目 录 第一单元训练重点………………………………………………………1 窃读记……………………………………………………………..2 小苗与大树的对话………………………………………………..3 走遍天下书为侣…………………………………………………..3 我的“长生果”…………………………………………………..4 第二单元训练重点………………………………………………………4 古诗三首-----泊船瓜洲、秋思、长相思….……………………..5 梅花魂……………………………………………..........................6 桂花雨………………………………………………….………….7 小桥流水人家……………………………………………………..8 第三单元训练重点………………………………………………………9 鲸…………………………………………………………………10 松鼠………………………………………………………………10 新型玻璃…………………………………………………………11 假如没有灰尘……………………………………………………11 第四单元训练重点……………………………………………………..11 钓鱼的启示………………………………………………………12 通往广场的路不止一条…………………………………………13 落花生……………………………………………………………14 珍珠鸟……………………………………………………………14 第五单元训练重点……………………………………………………..15 综合性学习：遨游汉字王国…………………………….….…….…..15 有趣的汉字……………………………………………………………..15 我爱你，汉字………………………………………………………….15 第六单元训练重点……………………………………………………..15 地震中的父与子……………………………….……..…………16 慈母情深……………………………………………….……..…16 “精彩极了”和“糟糕透了”……………………….…….….17 学会看病…………………………………………….…………..18 第七单元训练重点……………………………………………………..18 圆明园的毁灭……………………………………………………19 狼牙山五壮士……………………………………………………19 难忘的一课………………………………………………………20 最后一分钟………………………………………………………20 第八单元训练重点……………………………………………………..20 七律 . 长征……………………………………………………..21 开国大典…………………………………………………………21 青山处处埋忠骨…………………………………………………22 毛主席在花山……………………………………………………22 语文课程标准对第三学段的习作要求： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。 教学时，我们以课程标准为依据，结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。 第一单元 单元主题：我爱阅读 单元读写训练重点： 1、把握课文主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 2、结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。 3、明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。 4、积累优美词句。 训练意图： 1、以读促写，读写结合。 2、明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。 1、《窃读记 》 读写训练点： 积累文中优美的语句，如： （1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 （从“跨、踮、钻、挤”