和谐社会建设中独立学院的发展战略思考.docVIP

　　和谐社会建设中独立学院的发展战略思考 摘　要：和谐 社会 是在社会主义初级阶段全面建设小康社会的一个 发展 战略。独立学院是我国高等 教育 改革与发展的重大举措，是建设和谐社会在高等教育领域的延伸和体现。经过八年发展，独立学院已成为高等教育领域不容忽视的组成部分。本文从独立学院的办学目标定位，树立以人为本的教育观，坚持走优质办学和特色办学的道路，师资队伍的建设和管理四个方面考虑了独立学院的发展战略。 关键词：和谐社会　独立学院　以人为本 和谐社会是在社会主义初级阶段全面建设小康社会的一个发展战略。十六届六中全会的一个主要议程就是构建社会主义和谐社会 问题 。社会和谐是有 中国 特色社会主义的本质属性，是党不懈奋斗的目标。独立学院是指采用民办机制，实行新的办学模式和新的管理体制，由申办普通本科高校同有合作能力的企事业单位、社会团体或个人等举办的本科层次的二级学院。独立学院是我国高等教育改革与发展的重大举措，是建设和谐社会在高等教育领域的延伸和体现。截止2007年4月4日，教育部批准的独立学院共318所，其中江苏有26所，2007年独立学院在校生规模将近200万人，这表明独立学院已成为高等教育和谐发展的一支不可或缺的生力军。因此，如何积极发挥独立学院在构建和谐社会中应有的作用，如何保证独立学院沿着“优”、“民”、“独”的方向健康发展是值得我们进一步去思考和探索的问题。 一、独立学院的办学目标定位 独立学院的和谐发展，必须正确认识自身发展的趋势，从办学指导思想、发展思路、培养目标、管理模式等多方面准确地给自身定位。 党的十六大指出必须把教育摆在优先发展的战略地位，“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”；十六届三中全会指出“推进教育创新，优化教育结构，改革培养模式，提高教育质量，形成同 经济 社会发展要求相适应的教育体制”；十六届四中全会和“十一五”规划都强调了教育的优先发展，指出教育的发展必须适应经济社会发展对知识和人才的需要；十六届六中全会指出社会和谐是党不懈奋斗的目标，要全面贯彻落实 科学 发展观，“着力加快改革开放，着力增强自主创新能力，着力推进经济结构调整和经济增长方式转变”。但现阶段教育发展的基本矛盾是人民群众不断增长的对教育的需求同教育供给特别是优质教育供给不足的矛盾[1]。实现经济结构调整和经济增长由粗放型向集约型转变、由外延型向内涵型转变需大量的高层次 应用 型人才。独立学院从事的是大众高等教育，而不是精英高等教育，强调的是劳动力市场的需求[2]，应积极开展多层次、多形式、多标准的教学，以培养服务地方或区域经济发展和适应社会主义市场经济建设需求，且具有较强的实践能力和创意能力的专业型、复合型、应用型高素质人才为目标。 明确了自身的目标定位，才能正确认识独立学院发展的趋势，独立学院的发展必须同社会经济发展相协调。找准自己的发展空间，才能创造自身的办学特色，才能在高等教育的发展中，同公办院校及其它民办院校共建优势互补、资源共享、公平竞争、相互促进的和谐发展环境，形成百家争鸣、百花齐发的新格局。 二、树立以人为本的教育观 以人为本不仅是社会发展的目的，也是社会发展的动力。独立学院的和谐发展必须坚持以人为本的办学理念，把人的发展置于各项工作的出发点和落脚点。 在教学过程中，做到以人为本，就是要充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。以学生为主体，应摒弃以知识传授为主的旧观念，重视学生的心灵塑造和人格构建，尊重并承认每个学生的发展潜能，尊重学生的个性差异，要深度关注学生的 学习 、人际交往、经济等状况，把握其压力和情绪的变化，真正做到因材施教，促使学生个性的积极、健康、全面发展。以教师为主导，就是要尊重教师的劳动和价值，切实关心教师的工作和生活，有效地运用经济手段和精神激励机制[3]，提高他们的福利待遇，充分发挥教师的智慧和才能，促使教师积极参与学院管理。教师是具有一定知识，带着理想来实现个人价值、寻求归属感的个体，应用平等的眼光看待。 教师的主导地位和学生的主体地位是统一的。两者的和谐发展，才能赋予独立学院与众不同的生命力，才能真正做到“以人为本”。 三、优质办学和特色办学 独立学院的和谐 发展 必须走优质办学和特色办学的道路，要以办学质量求生存，以特色办学谋发展[4]。 走优质办学的道路，就是要坚持以市场为导向，以 社会 、家庭和学生的认可作为多元化的评价标准，不能照搬公办学校（或母体高校）的质量评价体系。要深入开展以 科学 为核心的校园文化建设，精心组织校园文化活动，重视人文环境、文化设施和校园景观建设，努力营造良好的育人环境；要重视课程设置的调整，积极推行教学 内容 和教学 方