土木工程专业综合性设计性实验教学模式探讨与实践.docVIP

　　土木工程专业综合性设计性实验教学模式探讨与实践 土木工程专业综合性设计性实验教学模式探讨与实践 　　按照全国高等学校土木工程学科专业指导委员会编制的《土木工程专业本科指导性专业规范》对土木工程专业人才培养方案中的培养目标的总体要求，[1]毕业生应掌握土木工程学科的基本理论和专业知识，经过工程师的基本训练，能够胜任房屋建筑、道路桥梁、隧道、铁道、地基基础等各类工程的技术与管理工作，成为具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的工程实践能力、创新能力和独立工作能力的高级专门人才。 　　土木工程专业是一个实践性非常强的专业，学生需要在在校期间不断通过实验与实践教学增强其动手能力和创新能力。[2]土木工程专业实验教学内容主要包括土木工程材料实验、材料力学实验、流体力学实验、岩土力学实验、地基基础实验及混凝土结构实验等实验教学内容。实验内容涉及面广，内容较为复杂，综合性较强。但现行的土木工程专业教学中各门课程自成体系，实验内容也多是依附于理论教学，内容单一，几乎都是验证性实验，尤其对后续专业课程的有机衔接考虑不匀，设计性、综合性、研究性实验较少，很难适应专业合并后大土木的教学要求，极大地影响了土木工程专业学生专业知识面和相关知识的积累。 　　土木工程专业实验教学体系的合理构建无疑关系到土木工程专业人才培养质量。而建立科学化的实验教学体系则应该遵循人类认识事物的客观规律，应该符合人类认识事物的思维过程，应注重学生综合素质的提高、个性能力的增强及创新精神的培养与提高。基于这一原则，学院依据土木工程专业省级专业综合改革试点专业、土木工程校级特色专业和土木工程专业校级卓越工程师教育培养计划的培养目标，对现行的土木工程专业实验科目、实验内容、实验方法进行了全面改革。主要改革模式如下： 　　一、实验课程改革模式 　　根据中原工学院土木工程专业卓越工程师教育培养方案的具体要求，土木工程专业很多课程含有实验教学内容。在本次综合性、本文由.L.收集整理设计性实验改革实践中，针对实验课程模式进行了如下改革： 　　1.设置专业核心课程 　　专业核心课程是土木工程专业学生必修的专业课程。学院利用河南省专业综合改革试点专业项目资金和校级卓越工程师计划试点专业培养计划改革的机会，针对土木工程专业培养计划进行大胆修订。共设置土木工程制图、土木工程测量、理论力学、材料力学、结构力学、土木工程材料、土力学与基础工程、混凝土结构、钢结构、房屋建筑学、土木工程施工、工程结构抗震设计等12门核心课程。通过核心课程的学习，使得土木工程专业学生具备一般性和专门性的工程技术知识，并掌握土木工程学科的基本理论。 　　2.结合卓越工程师培养目标，建立实验教学平台 　　学院紧紧围绕中原工学院土木工程专业卓越工程师教育培养计划的培养目标，并总结近几年的教学研究成果，在实践教学体系建设上提出了独具特色的建设理念，突出了分层次、分阶段的培养模式。围绕理论教学、实践教学和科学研究三位一体的教学模式，以实验课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为依据，建成与中原工学院建筑工程学院学科特色相匹配、适应高素质创新人才培养、本研共享、由三个层次组成的实验平台。 　　（1）土木工程专业低年级学生基础实验平台。通过集中投入的方式建成整合材料力学、流体力学、土木工程测量及土木工程材料等实验内容的工程基础实验室，构成全院共享的公共基础实验平台，并对全院土木工程、工程管理等专业一、二年级本科生实验教学和创新实践活动开放。 　　（2）土木工程专业高年级学生综合实验专用平台。以土木工程专业高年级学生和研究生学科实验教学共享为原则，结合土木工程专业的实际，重点建设工程结构、岩土力学及数值仿真实验室，为土木工程专业三、四年级本科生实验教学、课程设计实践、毕业设计（论文）实践、创新实践以及研究生专业技能训练服务。 　　（3）土木工程专业本科生及研究生创新实验高端平台。以专款投入、专项建设的方式已经建成由地基基础检测与加固、岩土动力学、土体流变、疲劳与冲击等实验室组成的服务于中原工学院建筑工程学院土木工程省一级重点学科、土木工程一级学科硕士点以及建筑与土木工程专业硕士学位点的研究实验平台。同时，通过实验室创新项目立项等举措，将逐步建立面向土木工程专业高年级本科生开发的机制，营造面向土木工程专业本科生综合性、设计性实验教学、研究生研究学习共享的高端实验硬件平台。 　　3.围绕核心课程体系进行综合性、设计性实验课程改革与实践 　　在中原工学院土木工程专业核心课程体系当中，其材料力学实验、土力学实验、土木工程材料实验和混凝土结构等实验内容分别分布在材料力学、土力学、土木工程材料、混凝土结构等课程中，而且各自在课程理论教学完成后，随课程开设，由任课教师和实验室教师共同负责指导实验教学。 　　在本次土