2口耳目..docVIP

2 口耳目 学习目标 ⒈认识12个字，会写3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。 ⒉能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 ⒊能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 教学难点 了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 课前准备 课件；生字卡片。 课时安排 2课时 第一课时 一、复习导入，激发兴趣 ⒈出示第1课学过的生字。 ⒉出示学过的其他十二个生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。 ⒊揭题：今天，我们一起再认识几个新的汉字，打开课文46页。 ⒋激趣：自由观察，各抒己见。 ⒌板书课题，齐读。说说你对“口、耳、目”的理解。 师：本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字。 二、图文结合，归类识字 ⒈学习“口耳目”。 ⑴学习“口”字。 ①课件出示“口”字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字“口”） ②出示生字：口 说说图画“口”，象形字“口”和汉字“口”有什么关系？ 师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。这些字就是象形字。 ③认读“口”字。 认读基础上师说“口”与“嘴”的区别。（见附录） ④组词练习。 ⑵学习“耳”“目”。（方法同学习“口”字。） ⒉学生合作自学“羊鸟兔”“日月火”“木禾竹”。（ 方法同学习“口耳目”。） 三、反复认读，巩固生字 ⒈出示十二个生字。 ⑴带拼音认读。 ⑵去拼音认读。 认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。 “竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。 ⒉生字巩固 ⑴请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的？ ⑵交流识字方法：先小组交流，再选出代表在班上交流。 ⑶同桌相互认读。 ⑷区分“目”和“木”的字义。方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。 ⑸组词造句，如：竹—竹林—我们学校有一片翠绿的竹林。 ⒊出示课后练习“我会连”中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 四、布置作业 认读生字，练习组词。 第二课时 一、激趣导入，复习生字 ⒈猜字： ①“木”加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）“木”加两笔呢？（猜学过的：米） ②“口”加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）“口”加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可） ⒉生字认读。 二、自读课文，了解分类 ⒈老师示范读。 ⒉老师领读。 ⒊学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。 ⒋交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。 三、认识笔画，指导书写 ⒈出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（） ⑴请认识的学生说说新笔画的名称。 ⑵书空练习。 ⑶指导书写：先示范写，再练习写。 写法指导： 竖，从上到下要写直。 撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 ⒉指导书写 ⑴指导书写“十”：（ 笔顺规则：先横后竖） 打开课本第45页，学生观察“十”占田字格的位置怎样？有几笔？ 观察—书空—示范写—描红—练写。 教师在示范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 “十”的“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。 学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。 ⑵指导书写“木”： （ 笔顺规则：先撇后捺） “木”的“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 观察—书空—示范写—