《体积单位的-换算》..docVIP

《体积单位的换算》教学设计 教学内容：北师大版小学五年级下册（教材50—51页）体积单位的换算 教学目标： 知识目标：结合实践活动，掌握体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 能力目标：在观察，操作过程中，发展空间观念。 情感目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 教学重点：理解并掌握相邻体积单位之间的进率，能进行体积、容积单位之间的换算。 教学难点：理解相邻体积单位之间的进率是1000的推导过程。 教学准备：多媒体课件，厘米立方块每组1袋，小正方体、量杯、1分米3盒子。 教学过程： 一、创设情境，设疑立标（同学们，下午好，今天由我给大家上一节数学课，你们喜不喜欢？听了大家的回答，老师很高兴，希望我们一起度过这快乐而有意义的40分钟） 1、复习提问： 上节课，我们已经学习了长方体和正方体的体积计算，下面请同学们班老师计算这样一个长方体的体积，请看大屏幕： 2、课件出示：一个长方体的长是0.5米，宽是2分米，高是6厘米，计算它的体积。 （请大家思考这道题该怎样解答，已知哪些条件？老师想提醒同学们，已知条件单位不统一，该怎么办？）　 学生明确题意后独立解答 3、指名汇报，集体订正。 （为什么同一个物体的体积，出现了三种不同的计算结果，难道是计算错误吗？） 4、谈话引入课题：同学们，这三种体积计算结果之间有怎样的关系？它们之间又该怎样换算呢？这节课我们就一起来研究体积单位的换算。 板书课题: 体积单位的换算 二、凭借情景，解疑构建 1、探究立方厘米和立方分米之间的进率。 （1）猜一猜。 出示一个棱长为1分米的正方体盒子，再出示一个棱长为1厘米的小正方体。请同学们猜一猜:棱长为1分米的正方体中可以放多少个体积为1立方厘米的小正方体？ （2）摆一摆，验证自己的猜测是否正确。（课件演示） 1排摆10个，每层可以摆多少排？算一算，每层可以摆多少个？（10×10×=100个），盒子里可以摆几层？ 算一算，1dm3的盒子里可装多少个1cm3的小正方体？（10×10×10=1000个） （3）学生汇报，教师小结并板书： 1分米3=1000厘米3 1升=1000毫升 （通过我们共同参与操作，验证了我们的猜想完全正确，同学们，你们高兴吗？请自豪的读出我们的结论） 2、探究立方米和立方分米之间的进率。（常言道：不满是向上的车轮，看看老师给大家带来了什么新问题） （课件出示）试一试：体积为1米3的正方体，它的棱长为（ ）米;也可以看成是棱长为（ ）分米的正方体，它的体积是10×10×10=（ ）分米3 所以： 1米3＝1000分米3 1m3＝1000dm3 一般情况下，我们用哪个字母表示米？那么米3怎么表示？分米3呢？ 3、分析比较0.006米3 、6分米3、6000厘米3之间的关系 （现在请大家回过头来比较0.006米3 、6分米3、6000厘米3, 0.006米3 ＝6分米3＝6000厘米3） 小结：把高级单位的数化成低级单位的数要乘进率；把低级单位的数化成高级单位的数要除以进率。 4、分析长度、面积、体积之间的关系。为了让大家更好地掌握计量单位之间的进率，我们一起来归纳总结一下长度、面积、体积单位之间的关系 三、拓展情境 达标训练（同学们今天表现的很好，这么快就掌握了体积单位之间进率，并且还学会了体积单位之间的换算方法，接下来请同学们用自己的智慧和勇气，独自尝试和完成下面的练习） 1、（课件出示）填上合适的数，并说说你是怎样改写的。 4米3 =（ ）分米3 5升=（ ）毫升 2.5米3=（ ）分米3 8.7分米3 =（ ）厘米3 2000分米3 =（ ）米3 7000厘米3 =（ ）分米3 6500毫升=（ ）升 2、判断 1、冰箱的体积就是冰箱的容积。 （ ） 2、一个游泳池的容积是1000毫升。 （ ） 3、棱长为6 厘米的正方体，表面积和体积相等。 （ ） 4、体积单位之间的进率是1000。 （ ） 3、解决问题 4、达标测试 5米3=（ ）分米3 2800分米3=（ ）米3　　 720厘米3=（ ）分米3　　　 1.2米3　=（ ）分米3=（ ）厘米3 32500毫升=（ ）升 1.35升=（ ）毫升 四、聚焦情境 反思评价 今天我们学习了什么内容？你是用什么方法