“装饰工程概造价”说案.docVIP

《装饰工程造价》说课说案 第一部分，说课程 一、课程设置 1．课程性质 装饰工程造价是工程造价专业的一门核心课程，同时，也是室内设计专业，建筑装饰专业的专业核心课。是集技术性、政策性和实践性、市场性为一体的课程，隶属于建筑工程造价实务学习领域，共设置四个学习情境。 2．课程作用 通过本课程的学习使学生能尽快的适应及胜任工程造价的有关工作，具有造价员的职业素质，具有编制工程概算、预算、结算、决算的能力，以造价员资格考试为依托，为获得造价员及造价工程师职业资格打下坚实的技能基础。 3．课程定位 本课程在学习完装饰构造与施工、建筑装饰材料、建筑工程制图与识图、装饰工程施工组织和管理等课程的基础上学习，为今后从事造价员、内业员、质检员及施工员，尤其是造价员工作及研究开发打下坚实的基础。 二、课程设计的理念与思路 （一）课程设计理念 1．以工作过程为主线突出行业岗位实用能力培养 本课程是按照基于工作过程课程开发的设计理念，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，聘请省内行业专家共同研究施工企业预算工作的活动内容及本课程知识，确定本课程的学习情境，知识点的设计围绕工作任务来选择。其中突出以工作过程为主线的原则，重点突出基本技能与预算工作紧密结合，根据工作内容来整合理论与实践知识。每个情境设计都为学生营造一个完整的工作过程及工作氛围。 2．以职业能力为基础构建仿真学习环境 本课程情境的设计注重与真实工作场景过程融合，在内容的编排上以学院工程造价实训中心为基础，构成了一个完整的实训工作过程，体现“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的指导思想。配套适量的综合实训项目，坚持学生知识、能力、素质的协调发展。 3．以实践操作为切入点 在教学中，我们始终把学生的实践操作能力作为教学的主要目标。每个工作过程都是练习加练习，操作加操作，在小组相互配合学习中体验团结的力量、支持的力量与配合的必要。懂得协作他人，服从他人及自己在工作角色中的位置，尽快融入工作氛围。 4．以真实工作情境为依托，教、学、做一体化，走校企合作、工学结合之路。 （二）课程设计的思路 1．课程设计的总目标 本课程设计的总目标是使学生具备造价员岗位综合职业能力。具体目标如下： 2．课程设计思路 课程组通过大量走访施工企业、招投标机构、造价事务所、咨询公司等单位后，归纳总结了本专业的用人标准。基于企业用人规格，遵循学生的认知规律及可操作性，本课程以工程任务为载体设置了四个教学情境。 三、教学实施 1、学习情境设计 根据具体工作的岗位内容与人才规格，以及课程设计思路制定出了本课程的标准。以施工图预算编制为核心内容，以工作任务为载体设计出了四个教学情境： 学习情境的设计体现了本课程领域的标准及设计思想，突出了“以工作过程为导向”的教学理念，将职业工作作为一个整体化的行动过程进行系统化分析，将知识点与技能点进行有机整合，每个教学情境都能反映一个真实的职业工作情境具有相对完整的工作任务注重过程考核，采取多元化考核方式课程的实践性很强，我们在平时注重技能训练的同时也强化技能考核，完善技能考核制度，经过年实践，已逐步形成过程考评与期末考评相结合的方式（见）。其中过程考评主要实操考评方面笔试的形式，按照教考分离的原则，由学校教务处组织考评。总之，采用多元化考核方式，有效提高了学生的综合素质测评水平。式过程考评（项目考评）期末考评 学习情境实践考评 60分 40分 考评实施由指导教师根据学生表现集中考评由主讲教师根据学生完成的工单情况考评 由实导教师对学生进行项目操作考评“任务驱动式”教学模式是集单项训练、综合训练、模拟实训为一体的教学模式。 （2）教、学、做一体化。校内配套有相应的实验室和实训室，将课堂安排在实训室或实验室，学生边学、边做、边练习，在学习过程中实施训练，在训练过程中掌握知识与技能。校外配备有相关企业作为实习实训基地，作为岗前培训与顶岗实训的场所，实现教学与实习一体化。 （3）工学结合。通过创设真实的工作环境，采用模拟仿真教学，将学生的学习活动以典型实训项目的形式，在任务驱动和引导下，在工学结合框架下，在教师导下，经过学生的分析、思考、讨论，解决实际问题。实训项目主要来自企业实际的内容，充分利用各种案例教学，努力学生动手和参与能力，规范各种操作要求和工具的使用。这样做既学生成就感，又达到了“零距离”上岗的教学要求。 2、进一步加大工学结合力度； 3、进一步丰富课程教学资源； 4、进一步加强团队教学合作； 5、加大力量完善精品课程网站建设； 6、组织学生参加各级算量大赛。 第二部分：说课程单元 一、本课程内容要点及任务设置： 第一部分 定额与预算基本知识及应用 任务一：定额构成与编制原理