基于校企文化融合的职业院校生态园建设研究.docVIP

　　基于校企文化融合的职业院校生态园建设研究 基于校企文化融合的职业院校生态园建设研究 　　校园文化是学校生存和发展的基础，是学校的精髓和灵魂。它以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为行为准则，团结师生，致力于打造文明和谐、积极向上、充满生机的一流院校。一个没有良好文化的院校，必定无法在成长路上一帆风顺。企业对人才的需求是推动职业教育事业发展的首要动力，高职院校的出现在某种程度上与企业的发展密切相关。职业院校不同于其他高校，大部分高职院校以理工类为主，培养生产实践第一线的产业工人，这使得高职院校过分强调了最终利益，忽视了文化的重要，学生成为单纯的技能学徒，学校和学生的发展都受到了极大制约。因此，大力加强校园文化建设是每一所高职院校必须面对的艰巨工作。能否找准文化建设的核心将会左右院校的发展速度。 　　1 校企文化融合的职业院校建设的基本内涵 　　教育生态学中指出，职业教育是一个有机的、复杂的、统一的系统，内外因子有机组合并呈现统一与矛盾、平衡与失衡本文由.L.收集整理运动的系统便成为职业教育生态系统。校企文化将院校的管理从最初的经验管理上升到最有效的文化管理，可以说，校企文化是职业教育生态系统的无形体现，是院校在常年的办学实践中物质和文化长期积淀整合的产物，具有独特的价值取向和行为准则，极具鲜明的个性特征。 　　1.1 校企文化体现出强烈的企业文化色彩 　　如今，从某种意义上说，高职教育即就业教育，高职毕业生的就业率决定了高职院校的未来生存与发展状况。校企文化，让高职学生在突破传统的校园文化生活的同时，可以更真实的体验校园之外的企业文化生活，通过对企业文化和企业价值观的耳濡目染，养成良好的职业习惯，更快的确立自己的目标取向，提前进行职业定位。大大缩短了从毕业到就业的磨合期。在高职院校文化与企业文化融合的过程中，企业文化将其独有的企业理念及人文内涵渗透到了高职院校文化中，体现着产业文化的色彩。 　　1.2 校企文化融合的表现形态 　　校企文化融合的高职院校文化从宏观上表现为学校师生整体的精神风貌与人文理念，从微观上，表现为师生对适合自己的企业文化的高度认同，对产业文化的整体理解以及对企业核心价值观的肯定。校企文化以多种表现形态影响着高职院校的师生和企业，为师生的职业成长和企业的发展奠定了良好的基础。 　　2 校企文化融合的职业院校生态园建设的策略 　　2.1 强化并突出精神文明建设 　　精神文明建设是校园文化建设的核心和灵魂工程。随着职业教育的发展和改革的推进，高职教育的重心已从规模化转移到专业化和优质化。办学理念是学校精神文明建设的集中体现，院校应该结合企业文化及区域特色，将就业作为结果导向，以课程建设为重点，以职业素质教育为目标，致力于打造有独特精神风貌的职业院校。除办学理念外，院校还应该倡导建立积极向上、敢于创新、勇于开拓、乐于实践的学风、校风，学风和校风是全校师生共同打造的、有鲜明特色的，相对稳定的行为倾向，体现了师生对自身潜移默化的行为规范，是学校精神文明建设的综合反映。 　　2.2 规范和创新校企文化融合的院校生态园建设的制度 　　制度是维系院校秩序必不可少的机制，校企文化融合建设更需要具有约束力的制度作为保障。职业院校应该结合目前院校建设的现状，联系企业的资源与发展目标，规范和创新如下几方面的制度。①建立与企业共有的多种优势产业发展随动的专业机制。积极与企业沟通，建立可以对接的校企调控机制，建立学校企业资源共享机制，建立合作办学保障机制，努力营造紧密型合作办学环境，增强办学活力。②强化教学内容优势。结合紧密型校企合作办学环境的机制，聘请企业专家与优秀职工代表参与教学课程的研发，及时掌握企业技术动态与人才需求，将合作企业的现行优秀生产项目和技术引入教学大纲，优化课程安排。③组建校企合作委员会，建立双向发展机制，企业参与人才培养，学校为企业发展提供专业人才，建立实际的可运行的合作育人机制。④建立院校专业与企业主打产业对接的人才培养执行机制，优化学校人力资源配置机制，实施顶岗实习预就业制度，将合作就业作为合作目标，促进校企的共同发展。 　　2.3 建设校企互动的道德素质教育体系 　　职业院校的宗旨是培养具有良好道德素质和职业素质的适合企业发展的高级人才，因此，建设校企互动的道德素质教育体系，结合企业对相应人才的需求，引进行业、企业职业规范，加强职业道德 素质教育，是校企文化融合的职业院校生态园建设的重要组成部分。①引导企业介入学校职业道德素质教育活动，与院校一同研究有利于学生、院校、企业三方发展的职业道德素质教育制度。②校企合作透明化，院校和企业加强对双方的认知和认可，双方优势互补，构造职业道德素质教育的多维空间。③将院校特色与企业用人标准多层结合，实现培养计划用人标准的完美契合。将企业实践作为一项考察学生成绩