二氧化碳的制取和性质案例.docVIP

课 时 教 学 案 姓 名 学 科 化学 年级班 九年级 课 题 二氧化碳的制取和性质（鲁教版上册） 课 时 第二课时 课时 教学 目标 基础性 目标 一、认知性 （1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和主要用途。 （2）通过回忆氧气的实验室制法，让学生重温实验室制取气体的方法和设计思路，研讨二氧化碳的实验室制法，并掌握二氧化碳的实验室制取原理和实验装置。 二、技能性 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 三、体验性 通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 发展性 目标 一、认知性 通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，学生感受化学就在他们身边，增强学生对社会问题的关注。 二、技能性 通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 三、体验性 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 教 学 重点 1、二氧化碳的制取 2、．二氧化碳的性质（物理性质和化学性质） 难点 懂得设计实验来验证物质性质的方法。 培养学生触类旁通、知识迁移的能力；明确实验室制取气体的原理和设计思路。 方法 引导探究为主，演示实验、多媒体为辅的教学方法 手段 演示实验、多媒体 板书 第四节：二氧化碳的制取和性质 物理性质 一、二氧化碳的性质 化学性质 二、二氧化碳的实验室制法 1、药品 2、原理 3、仪器 4、步骤与注意事项 5、收集与验满方法 三、二氧化碳的用途 反思 1、本节课容量大，但心讲不完，所以初次讲时前面内容讲的有点过快。实际不需要如此紧张。 2、巧妙设置过度是本节课能流畅讲完，节省时间的重要一环。 3、先从CO2的物理性质入手 ―――巧妙过渡到CO2的实验室制法――― 再从制法中利用CO2的检验方法和验满方法对应的现象―――自然的引出CO2的化学性质―――回扣主题设问让学生明确性质决定用途。精心的设计使本节大容量的课能很好的完成并能落实。这是以前不曾想到的。 4、课堂语言可再进一步锤练。 5、应该相信学生的思考、实验设计能力，该放手给学生的地方还可以再多一些。 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、创设情境，引入课题 问题过渡 学生思考、回答引起的原因 学生猜测可能的原因 多媒体投影，并声情并茂的讲述鬼谷的故事 过渡：同学们猜得很对，那同学们知道二氧化碳为什么造成这种结果吗？让我们一块来探究一下二氧化碳的性质，来检测哪些同学的猜测是最准确的。 创设探究情境，激发兴趣。 二、CO2的性质 1、物理性质 1、学生通过观察正放在桌面的上的气体总结出CO2的两条物理性质 学生思考、交流、讨论 学生根据用途推测出CO2的性质？ 学生记忆CO2的物理性质 学生通过观察实验现象，交流讨论得出结论 5、学生思考（可能得不出正确的结论） 6、学生能自然的想到的CO2的制取 展示一瓶收集好的、正放在桌面上的CO2气体 如何设计实验来证明CO2的密度比空气大呢？（课件展示提供的仪器） 出示一瓶碳酸饮料（碳酸饮料是利用CO2的什么性质制成的？） 一副干冰的图片（简介干冰的形成与用途） 小结：CO2的物理性质 演示对照实验：往充满CO2的和空气的矿泉水瓶子里分别倒入等量的水（约半瓶），观察瓶子变瘪的程度。该实验能验证二氧化碳的哪条性质呢？想知道老师是如何想到这个办法的吗？ 过渡：同学们现在这瓶集满CO2的矿泉水已变成了最简单的碳酸饮料了，知道为什么叫他碳酸饮料吗？对这与二氧化碳的化学性质有关，如何验证呢》？不妙的是我的二氧化碳用完了，怎么办？ 培养学生的观察现象、推理、分析实验现象、得出结论，以及设计实验的能力 三、CO2的制取 1、学生通过仔细观察，根据现象，较容易得选出了制取CO2的药品 2、学生根据演示原理，较容易的会写出反应原理（用化学方程式） 学生根据已学过氧气制法的经验，较容易的就能选对仪器。 （1）学生回答并演示CO2的使石灰水变浑浊的实验 （2）学生回答并演示验满实验 提供三组药品（课件展示） 分别演示用三组药品来制取CO2的实验 动画演示该反应的原理（并讲解CO2的生成的原因是因为碳酸不稳定） 提供多种仪器（课件展示），让学生选择，并说出选择的原因。 课件展示仪器的连接步骤，并实物连接，制取CO2气体 设疑：（（1）如何知道我收集的是CO2的呢？