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G:\009 G:\009 《学习愿望是学生学习活动的重要动因》交流稿 济渎路学校 田小霞 一次我外出听课，有一位老师问了我一个问题：你们平时上课的时候也是这样和蔼的吗？我当时一愣！第一反映就是怎么可能呢！总是这样笑呵呵的，学生上课的时候还能安静下来认真听你的课吗？可是最近学习了苏霍姆林斯基在《学习愿望是学生学习活动的重要动因》后我发现，其实要在平时的课堂中就像在上公开课时一样笑呵呵的也不是一件难事，关键在于学生对你的课是否有兴趣。 苏霍姆林斯基在书中这样写道：在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。 而这种积极的情绪也可认定为是兴趣。俗话说的好：兴趣是最好的老师。只要学生对某件事情感兴趣，那么就一定能很好地完成这件事。 通过实践证明可以发现，教师的良好个人情绪可以带动学生的整体课堂学习分为，如果一个教师在上课时充满激情，那么她的学生也将必定受到一定的影响，对她的课产生兴趣，这一点我深有体会。也是我从失败中逐渐总结的一些小经验。 其次，教师还要关注学生的学习过程，并及时作出客观积极的评价。积极的评价可以让学生产生积极的心理，每一位学生都渴望得到老师的认可，无论他平日里是多么的顽皮，只要你老师在课堂上一表扬他，那么那一堂课，他的情绪绝对可以用“亢奋”这个词语来形容了。所以在适当的时候我们应该让学生尝到成功的滋味，让学生体会到“踮起脚尖，就能摘到葡萄”的道理。 再次，我们要努力使自己的课堂新颖有趣。通过设置各种有趣的环节，调动学生的各种感官，使他们对你上课的内容产生兴趣。如果我们竭力使课堂充满趣味，引导他们积极掌握知识，主动参与学习活动，必然会引起良好的情绪感觉，产生学习的欲望，从而自觉集中自己的注意力。我们应该让学生感觉在你的课堂上学习是一种游戏、一种享受，而不是简单枯燥的“填鸭式教学”。 除此之外最重要的就是要树立后进生的自信心，避免他们对学习产生冷淡态度。我们必须认识到一点，那就是无论是多好的学校，多好的班级，都必定有那么几位后进生存在，这很正常，也是不可避免的。一般这些后进生都是成绩较差的，而他们自己也似乎已经习惯于自己的低分，认为这是一件极其正常的事情，甚至偶尔自己有了进步，也不会再让他们感到激动，而是觉得这是外界的因素：试卷太简单，或者是老师给面子扣分少的原因等等。一次又一次的失败，打击了他们对自己原有的信心，于是逐渐地就对学习这件事失去了热情，取而代之的是对学习漠然的态度，对成绩以及老师的批评变得麻木不仁起来，因为一切在他们看来都无所谓。所以，我们必须在他对自己完全丧失信心之前让他感受到自己的老师对他的信心以及期待，使那些后进生以此不断勉励自己不断努力。 培养学生具有强烈的学习愿望是我们老师非常重要的一项任务，也是一项艰巨的任务。在教育这条道路上，我还有很长的路要走，分岔口很多，需要我不断摸索，希望我能在前行的途中不断成长，与所有的同事一起共同进步。