安守清贫..docVIP

G:\009 G:\009 安守清贫? 唯有德馨 ??????首先，我想邀请大家和我一起走进我的生活。看一看，我带来的取自我生活不同场景的三幅图片。 ???????第一幅图——“斯是陋室。何陋之有？”这里是我生活的地方。在这简简单单的15平米里，一桌、一椅、一床、一柜构成了我并不简单的生活。白天快乐的工作，晚上安静的休息，我的生活充实而精神饱满。??????第二幅图——“播撒希望”这里是我工作的地方，三尺讲台承载着我光荣的梦想，播撒智慧的种子，放飞让学生成才的希望， HYPERLINK \t _blank 孩子们稚嫩的心田就是我耕耘的土地。 ??????第三幅图——“与生同乐”这是学生画的我与他们在快乐园地里一同玩乐的情景。在这幅图里，师与生的脸上都洋溢着动人的微笑。太喜欢这群在缘分的牵引下走进我生命中的孩子们了。与他们在一起的时光总是无与伦比的快乐。???????这三幅取自我生活不同场景的三幅图片，典型的代表着我生活、工作、精神的三种状态，即生活简单、工作充实、精神富足。这种简单的物质生活，让我时常想起我很喜欢的刘禹锡的《陋室铭》。我现在还能熟读成诵：“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”但我却由衷的为我现在的生活感到幸福和满足。 ???????图片看到这儿，相信你也一定对我有所了解了吧！对，我是一名普通的人民教师，而且是一名正在追寻教育理想的路上享受着教育幸福的教师。  “一千个读者就有一千个哈姆雷特！”相信在座各位对师德也都有着自己不同的理解和认识吧！而在我心中，师德的核心只有一个：热爱！对教育的热爱和对学生的热爱。  追寻着教育理想，享受着教育幸福。在这条路上，我已经幸运地走了三十年。先说追寻，冰心的一首小诗中曾经表达过这样一个思想：只有用汗水浸透了奋斗的芽儿，你成功的花儿才会开的别样绚烂。再追求教育理想的路上，我既付出了自己的努力，也得到了他人无私的帮助。在我身边有许多优秀的同事，他们同时也是我的老师。他们都在用对教育的爱心和责任心在无声的影响我，催我奋进。让我感受最深的就是我在准备参加市优质课比赛的那段时间。虽然自己也很辛苦，整整两周，每天都是到凌晨才睡。但是同事们无私的帮助让我感到温暖和力量，为了一堂并不属于自己的课，他们总是克服困难调好课来听我讲，放学之后留下来评课。正是他们中肯的评价与建议，让我的课在短短两周之内有了质的飞跃。没人要求他们这样做，他们是凭着对教育的爱与责任选择了这样付出。在这样一个有着高尚师德的团队里，大家都在用对教育的热爱追寻着一个共同的理想——上好课，教育好学生。  再说享受，也许有人会说“当老师那么辛苦，谈何享受？”其实不然，当教师的人有其特殊的教育幸福，这种享受是精神上的。这一点，我感受颇深。从我接手一年级班起，我就一直在享受这教育带给我的深深的幸福中。学生送给我一幅亲手画的画儿，我感到开心；听着学生有感情的朗读课文，我高兴；学生会用我教会他们的生字和词语表达了，我欣慰；我外出学习归来，看到孩子们毫不掩饰的表达见到我的开心，我幸福······我点点滴滴的付出，换来了孩子们点点滴滴的进步，每一次感受到这些都让我感到特别满足。  植根于教育这片沃土中，我能深刻的体会到教育正以其丰厚的精神养分在哺育我成长。汶川大地震时，涌现出了如张米亚，谭千秋等感人的师德范例。他们用张开的双臂托起了孩子重生的希望，用生命诠释了师德的真正内涵。他们被沉重的钢筋水泥压弯的脊梁让我震撼，而他们怀抱里保全的鲜活生命则让我欣慰。敬其行，感其德，他们深深的影响着我。震撼之余，我也在思考一个问题：是什么促使他们做出这样的选择？他们有没有过片刻的犹豫？这是一种姿态？一种责任？还是一种本能？这个答案一直寻而未果，悬于心中。当有一天我也为人师之后，我也有了一群融入我生命中的可爱的学生。在每一次学校组织的活动里。我总是很小心的保护着他们，心里一直很紧张的眼观六路，耳听八方，力图把每一个可能的不 HYPERLINK \t _blank 安全因素排除在学生之外。有一天我忽然惊觉：原来我也有了这样一个姿势——张开双臂去爱护的姿势。在上下楼梯的时候，在过马路的时候······我想到了一个也许很不该想的问题，就是如果真的有一天发生了踩踏事件或者有可能的危险，我会不会做出像张米亚，谭千秋一样的选择。我想我会的！因为我爱学生，他们是我生命的一部分，我保护他们就应该如同保护我的生命。这一刻我为自己震撼了，同时也理解了张米亚，谭千秋老师的行为。这决不是一种姿态，是爱，是责任，是已经把爱与责任融入自己生命化为本能的一种行为。著名作家毕淑敏的《女也怕》中曾说：女人应该爱上一种事业。因为事业是奔腾不息的。你付给它的是青春，收获的是喜悦。我很庆幸的找到了自己热爱的事业，做一