3江南..docVIP

G:\009 3 江南 主备学校：镇江市实验小学 课型：阅读课 审核： 集备主讲：冷华梅 使用学校：镇江市实验小学 使用教师：冷华梅 执教时间：2012.11 执教班级：一（2）班 【教材分析】 本课是一首诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。 【学习目标】 　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　 2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语。 3．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 【学习重难点】 1．朗读古诗，背诵古诗。 2．如何在学习过程中引导学生展开想象，体验江南水乡的美？ 【课时安排】两课时 【资料链接】 汉乐府，诗体名，汉代的乐府诗。它包括两大部分，一部分是封建贵族文人所写的颂歌，内容空虚，形式呆板，没有什么价值；另一部分是从民间采集的歌辞，即汉乐府民歌。多数“感于哀乐，缘事而发”，广泛地反映当时的社会现实，表现了劳动人民的生活和思想感情，并且形式自由，语言生动形象，质朴精练，采用了多种多样的表现手法，艺术成就很高。 【学习过程】 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 课时目标： 1．初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 　 2．复习巩固汉语拼音，学习生字“江”“南”“鱼”“叶”，能正确书写。 一、自主导学 1．图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方？人们在干什么？这是一幅美丽的江南水乡图景。 2．分析课题。 二、师生互动 （一）初读课文，找出生字 1．范读课文，听准音。 2．学生自由读课文，初步感知，读出韵味。 3．再读课文，边读边找出课文中的生字，借助拼音拼一拼，认一认。 4．指名读课文，随机纠正字音。 5．说说你最喜欢诗中的哪些句子？ 6．读了古诗，你知道了一些什么？（小组说——全班交流） （二）整体感知，学习生字 1．老师把文中的生字去掉拼音，你们会读吗？认读生字卡片。 2．“开火车”读生字，去拼音读生字，听音找字。 出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏 3．说说你记住了哪个字。 4．指导书写：江、鱼、叶 　　江：左右结构，左边三点水，右边是“工”。 　　叶；口字旁，右边是十。 　　鱼：上面是刀字头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。 5．学生描红，临写。 三、当堂练习 1．比一比，再组词。 江（ ） 南（ ） 西（ ） 鱼（ ） 红（ ） 向（ ） 四（ ） 田（ ） 2．写出反义词。 西——（ ）北——（ ）大——（ ）下——（ ） 四、巩固延伸 1．完成习字册《江南》中的江、叶、鱼。 2．完成语补《江南》。 第二课时 课时目标： 1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 　 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．学习生字，指导书写。 一、自主导学 1．指名朗读课文，要求读正确。 2．指名认读生字。 二、师生互动 （一）精读课文，感受情境 1．指读第1行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2．一到夏天，江南一带的小河里、池塘里开满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以古诗中说——江南可采莲。（指读） 3．大家仔细观察，满满一池塘的莲叶长得怎么样？（引导学生从颜色、形状两方面说说莲叶的特点） 4．这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮，多么茂盛。 5．谁能美美地朗读第1句话？（指名读一读） 6．出示挂图，仔细观察：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱得多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 7．继续看图：鱼儿在干什么？它们是怎么游水的呢？ 8．诗句里是怎么讲的？（指读） 9．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？指导朗读，比赛读，齐读。请学生扮演小鱼活动。 10．全班齐读课文。 （二）背诵古诗，谈谈收获 1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！（引导学生扮演鱼儿向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 　 2．指名背诵。齐背全文。 3．学了这篇课文，你有什么收获，跟大家一起交流。 （三）学习生字 1．出示：可、西、南、北，分析结构。 2．学生交流识记方法。 3．指导书写。 4．学生描红