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小学数学教师外出工作总结 篇一：小学数学教师外出学习心得体会 数学学科基地学习心得体会 2016年3月9日，由县教研室的贾主任组织的小学数学学科基地展示课在第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到执教展示课的刘延翠老师和方晓斐老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话。置身于会场中，倾听着老师们精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。本次学习过程共分为三大流程： 一、骨干教师展示课 在今天的学习中，主要听取了第一小学刘延翠和方晓斐两位老师的数学展示课。两位老师的数学课堂各有特色，现在我主要谈一下对听取刘延翠老师展示课的一些感受。对于毫米学生虽然没有正式学过，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度，可以说有了一些感性的认识。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念。因此，刘延翠老师本节课的重点是建立 1毫米、１分米的长度概念，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。而毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用又是本课的难点。为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对毫米和分米的感性认识。认识“毫米”。 刘老师先出示了课本主题图，用视频的形式、儿童喜闻乐见的金箍棒来引出关于毫米的知识，你都知道什么？看着你的直尺说给同组同学听听。学生汇报：1厘米中间有10个小格儿，每一个小格儿的长度是1毫米长，所以1厘米=10毫米。亲身体验1毫米到底有多长？在 教学认识毫米时，教师引导学生去找生活中的典型例子做为参照物，在估测物体长度时，有效帮助学生估测准确些。为了达到估测相对准确，课堂上采用让学生去估测不同物体的反复练习，以帮助学生形成估测长度方面的技能。如刘老师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。这一连串的问题，不仅让学生的大脑快速的活动起来，而且让学生快速的与生活实际联系到一起，体会数学与生活的密不可分。在刘老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。刘老师让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。 二、集大家所长，共同备课 我所在的组别是刘希之老师主持的二年级数学下册三、四、五单元的单元集体备课，我也有幸进行完成了对第五单元观察物体这一单元的集体备课任务。会上，各个学校的老师都听得很认真，并在三个学校集体备课阐述完毕后进行了补充，同时也提出了自己的建议与意见。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变 过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人之长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。 三、贾主任做全县数学教学质量分析。 通过质量分析会，我知道影响小学数学教学成绩的原因有很多，有主观的原因也有客观的原因，教师如何在一些客观原因之外尽可能地提高教学成绩。我们一要培养学生获取知识的能力，小学生具有求知欲，但有听课时间不能持久，爱动、精力分散等现象。为了使他们注意力集中在学习上，教学中，我们教师要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作。改变以往教学中教师满堂讲，学生被动听的单一教学局面，课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，充分发挥学生群体在教学中的作用，促进学生主体性发展，促进各个层次的学生的共同发展，营造课堂教学氛围，培养学生学习的主动性。 通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 篇二：小学教师外出学习心得体会 小学教师外出学习心得体会 7月10、11两日 ，我参加了在牡市举行的省名优教师课堂展示活动，老师们精湛的教艺和睿智的课堂应对让我由衷的佩服。在欣赏和赞许之余，也