语文出版社一年级语文上册教案分析报告.doc

《a o e》教学设计 一、学习目标　　　1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　　2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。　　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。　　二、教学重点　　　　学会a o e 3个单韵母，认识声调符号。　　三、教学时数：2课时　　四、教学流程　　（一）创设情境，导入新课　　　　　小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！　　（二）学习单韵母a 《1看2猜3找》　　　(1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型　　　　　a a a a a a a a　　　　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。　　　　　谁来编编顺口溜？　　　(2)认清形：　　　　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。　　　　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。　　　　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a “我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空　　　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？　　　　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”　　　　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。　　　(3)学习声调：　　　　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？　　　　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。　　　　　你们发现汽车的走法和a的　　　　　四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）　　　　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā　　　　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。　　　　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á　　　　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。　　　　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读　　　　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。　　　　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念　　　　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。　　　　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走aa a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。　　（三）用同样的方法学习oe　　（四）拓展练习　　　1、读儿歌　　　　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a 　　　　　太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 　　　　　清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 　　　2、联系日常生活，用带调的a o e组词　　　3、游戏：在手心写拼音同桌猜　　　4、制作卡片 《b p m f》教学设计之一 教学目标：　　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。　　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。　　　3、初步学会读轻声。　　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。　　课时安排：2课时第一课时　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　　卡片认读带调单韵母。　　二、导入新课。　　　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。　　三、教学声母b。　　1、看图说话引出b。　　　　图上画着谁？他在干什么？　　　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。　　2、教学b的发音，认清字形。　　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。　　　（2）师范读、领读，正音。　　　（3）忆字形。　　　　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”　　3、学习b和ɑ的拼音。　　（1）看图引出bá。　　　　　图上画着什么？（一位老伯伯。）　　（2）卡片演示两音相碰