黑龙江省哈尔滨市第一零九中学八年级物理上册 探究凸透镜的成像规律的教学设计 .docVIP

探究凸透镜的成像规律的教学设计 1:复习引入 问题：（1）平面镜成像的性质是什么？ 2:发现并提出问题 凸透镜能成像吗？生活中你有过体验吗？如果有，你看到怎样的像？实验桌上有一个凸透镜不妨试一下。学生进行各种方式的观察。 3:提出猜想 从观察知道凸透镜所成的像有时放大，有时缩小，有时正立，有时倒立。再引导学生猜想，这些可能跟什么因素有关。 4:实验探究 在探究活动的分组上，全班分四个大组，每个大组分3个小组，每个大组分一个独立的任务，分别为在光屏上得到清晰的放大的像，缩小的像，倒立的像，正立的像，不管用什么方法。每个组命名为放大组、缩小组、倒立组、正立组。 教师出示光具座并加以介绍，同时说明本实验中用点燃的蜡烛作物体，告知实验所用凸透镜的焦距，并适时将物距u和像距v的概念加以介绍，熟悉如何测量物距和像距。 教师出示数据记录表格： f=_________cm 组别 任务 物距u（cm） 像距v（cm） 缩小组 成缩小的像 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 放大组 成放大的像 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 倒立组 成倒立的像 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 正立组 成正立的像 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 学生开始动手实验，点蜡烛，调节蜡烛、透镜、光屏的位置和高度，观察。 教师巡视，发现问题及时加以解决。 教师指导读数，选取几组同学的数据输入表格。（各组完成本组探究任务后，时间允许可以进行其它组的探究，然而正立组同学始终无法在光屏上得到正立的像。） 教师要求其他三组同学也来试一试，无法完成后。引导学生思考：既然无法在光屏上得到正立的像，把光屏拿掉，通过透镜看，会看到什么情况呢？ 学生拿掉光屏观察，以此引出虚像、实像的分析讨论。 5．分析与认证 （1）以小组为单位，分析讨论凸透镜所成的像与物距、像距之间有没有什么规律。 （2）各组汇报自己的讨论结果，并阐述自己的思路。 （3）师生共同探计分析各组的结论，不断补充整合，最终总结出凸透镜在u2f、fu2f、uf时的成像规律。 6.评估 各组互相交流实验数据，是否符合我们总结的规律？还存在什么问题？出现问题的原因是什么？ 7.交流与合作 ?? ?分析得出这些规律后，启发学生思考： 如果把物体放在2倍焦距处，即u=2f处会是怎样的像？放在u=f处呢？先猜后试。 凸透镜成像时，什么情况下像和物体在凸透镜的两侧？什么情况下像和物体在凸透镜的同侧？ 当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像的大小有什么变化？像距与焦距之间有什么关系？ 物体放在u=2f的外侧、内侧，成像有什么区别？放在u=f的外侧、内侧，成像又有什么区别？ 蜡烛和凸透镜位置固定后，无论怎样移动光屏，也无法在光屏上观察到像，可能是什么原因造成的？