概率论与数理统计教学策略几点思考.pdfVIP

2011 NO.27 科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 创新教育 《概率论与数理统计》教学策略几点思考① 胡慧敏1 张礼波2 (1.安徽工程大学数理学院 安徽芜湖 241000; 2.安徽工程大学机械与汽车工程学院 安徽芜湖 241000) 摘 要:《概率论与数理统计》是研究大量随机现象统计规律性的学科,也是实际应用很强的一门数学学科,是高等学校理工类专业的基 础课。《概率论与数理统计》属于带有不确定属性的数学,它重在寻找随机性中的规律性,这与其他数学学科在思维方式和学习方式上不一 样,本文从如何提高教学质量的角度,结合几年来《概率论与数理统计》课程的教学经验,对教材的处理等方面进行了尝试性的探讨。 关键词:课堂教学 优化策略 概率论与数理统计 中图分类号:G424.1 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(c)-0159-02 《 and Mathematical Statistics》 Hu Huimin1 Zhang Libo2 Abstrsct KeyWords 《概率论与数理统计》是研究大量随机 在将要传授的知识与学生已经在现实世界 不能解决理论与实际应用相结合的问题, 现象统计规律性的学科,也是实际应用很 中积累的知识和经验之间、在将要传授的 也难以培养好学生运用概率与数理统计思 强的一门数学学科,是高等学校理工类专 知识与已经教过的知识之间建立起紧密的 想和方法解决实际问题的能力。概率与数 业的基础课。概率属于带有不确定性性质 联系。数学教育的重点在于其学以致用,所 理统计实验课强调学生动手能力的培养, 的学科,它重在寻找随机性中的规律性,这 以学与用要结合起来,但实践起来障碍很 在教师指导下运用所学知识和计算机技 与其他数学学科在思维方式和学习方式有 多,所以,在处理实际问题中,我们需要把 术,分析解决一些实际问题,写出分析报 很大的不同。本文从如何提高教学质量的 这种结合减低到最低限度,也就是把实际 告。在实验课中,通过动手能帮助学生理解 角度,结合几年《概率论与数理统计》课程 问题的综合的、丰富的背景都简化了,留下 该课程中一些比较傲抽象的概念理论,同 的教学经验,从多方面进行了尝试性的探 数学的本质,这实质上不是解实际问题,而 时利用所学的方法和技巧,让学生独立完 讨。 是解数学题。学生学习数学几乎都是学那 成研究型小课题,提高了学生分析问题和 些由数学家整理好的严密、简洁、完美的数 解决问题的能力。 1认真剖析教材 学演绎体系,他们习惯于用纯粹的、严格 《概率论与数理统计》是一门承上启下 的、程式化的方法去解题,习惯于每个问题 3培养探究能力 的课程,有些内容在高中数学中就有初步 都有唯一、确切的答案,但我们面临的现实 所谓数学思想方法是人们对数学知识 的探讨。然而,大学阶段概率统计以高等数 世界往往不是那么理想化,正确的答案也 内容的本质认识,对所使用的方法和规律 学、线性代数等课程为基础课程,它的内容 经常不唯一,概率统计的知识内容本身具 的理性认识,是人们从某些具体数学内容 远比高中的知识教学复杂抽象,结论也更 有非常丰富的实际背景,为培养学生解决 和对数学的认识过程中抽象概括出的观 加深刻。要上好这样一门抽象和严谨的课 实际问题的能力提供了一个极好的机会。 点,它是数学思维方法与实践方法的概括, 程,首先要求教师认真剖析教材,正确处理 若教学方法恰当,真实的问题情境,真正的 蕴含在数学知识发生、发