【导与练】高考地理 第二章 第一节 冷热不均引起大气运动4.docVIP

第一节 冷热不均引起大气运动 学习目标： 1、理解大气受热过程，并能够解释一些自然现象。 2、理解热力环流形成过程，并能够正确画出热力环流图。 3、掌握风形成的原因，并能够在等压线图中正确画出风向。 自主学习： 一、大气的受热过程 1．大气的热源 2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。 3．受热过程 (1)大部分A太阳短波辐射透过大气射到地面，使地面增温。 (2)地面被加热，并以B地面长波辐射的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。 方法指导　大气保温作用可以归纳为易于理解和掌握的“知识串”：太阳辐射——地面吸收——地面增温——地面辐射——大气吸收——大气升温——大气逆辐射。 二、热力环流 1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异。 2．热力环流的形成 三、大气的水平运动 1．形成风的直接原因：水平气压梯度力。 2．风的受力状况与风向 图示 受力状况 只受图中F水平气压梯度力的影响 受图中F1水平气压梯度力与F2地转偏向力的共同影响 受图中F1水平气压梯度力、F2地转偏向力和F3摩擦力的共同作用 风向 垂直于等压线指向低压 与等压线平行 与等压线成一夹角 误区警示　1.“高压”和“低压”是针对同一水平面上的气压差异而言的。在垂直方向上气压永远都随着高度的升高而降低。 2．风向是指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南吹向北的风。 1．大气的受热过程 由上图可知，大气的受热过程可归纳为下表。 过程 具体过程 热量来源 1 太阳暖大地 太阳辐射到达地面，地面吸收后增温 太阳是地面的直接热源 2 大地暖大气 地面增温后形成地面辐射，大气吸收后增温 地面是近地面大气的直接热源 3 大气还大地 大气增温后形成大气辐射，其中向下的部分称为大气逆辐射，它将大部分热量还给地面 通过大气逆辐射把热量还给地面 ．热力环流的形成过程 近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。如下图所示： ．常见的热力环流形式及其影响 热力环流是一种最简单的大气运动形式。海陆热力性质不同，山谷、山坡冷热不均，人类活动都有可能导致热力环流的形成。具体分析如下所示： (1)海陆风 影响　海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多。 (2)山谷风 影响　在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。 (3)城市热岛环流 影响　一般将绿化带布置于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。 ．影响风的三种力 作用力 方向 大小 对风的影响 风速风向水平气压梯度力 始终与等压线垂直，由高压指向低压 等压线越密集，水平气压梯度力越大 水平气压梯度力越大风速越大 垂直于等压线，由高压指向低压 地转偏向力 始终与风向垂直 大小随纬度而增加，赤道为零 不影响风速的大小 北半球向右偏，南半球向左偏 摩擦力 始终与风向相反 大小与下垫面性质有关，下垫面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小 使风速减小 与其他两力共同作用，使风斜穿等压线 一、选择题我国北方地区农民为了避免所种庄稼遭受霜冻灾害，在深秋的夜晚往往在田间点燃柴草。结合“大气受热过程示意图”，回答～题。 ．关于图中a、b、c所代表的内容，叙述正确的是(　　) A．a代表近地面大气的直接热源 B．a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是abc C．b代表的辐射主要被大气中的臭氧吸收 D．c代表的辐射与天气状况无关 ．燃烧柴草防御霜冻的做法，有利于(　　) A．增强a辐射 B．增强b辐射 C．增强c辐射 D．改变b的辐射方向 A．abcd B．bcda C．dabc D．cdab 答案 3.C 2013年“十一”长假期间，李丽同学随父母来海滨旅游。当她面朝大海，长发在海风吹拂下向后飘起时，切实感受到惬意舒畅的心情。结合“北半球海滨地区海陆环流图(甲图)”和“气温变化特征图(乙图)”，回答～题　 图甲中①②③④四处气温最低的是(　　) A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 如果李丽头发向后飘起仅受自然条件影响，最可能发生在乙图中的哪个时间段A．16时至次日8时 B．8时至16时 C．18时至次日6时 D．6时至18时 　 A．水平气压梯度力是形成风的直接原因　 B．摩擦力只改变风向 　 C．水平气压梯度力和摩擦力均不影响风向　 D．地转偏向力和摩擦力均影响风速 答案 ： 6.A 7．读“风向示意图”回答，当风速稳定后，判断下列叙述正确的是