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小学语文1班第三次作业 阳 光 学员：CS1200081 教材分析 《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第八课。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。 课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。 学情分析 这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果。 1、知识与技能： (1)复习12个生字，会写“也、长”2个字；认识两个笔画“竖提”和1个偏旁“双耳旁”。 (2)正确、流利地朗读课文，学习课文，感受阳光的美好与宝贵。 2、过程与方法： (1)教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。 (2)充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨。 (3)学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然。 (4)课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。； 3、情感态度价值观： 让学生体会阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情 教学重点和难点 ?本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。 教学策略选择与设计 《阳光》这篇课文是学生第一次接触字数这么多的文章，内容丰富，在品读感悟阳光的宝贵这一板块中，要让学生朗读理解整篇文章，课堂容量太大。因此，我在教学设计时对课文进行的详略处理，将重点放在第二自然段，以“突出一个特色，遵循四个原则”为指导思想， “一个特色”是培养学生自读自悟，紧紧围绕“阳光的美好与宝贵”这一主线展开教学，本课时主要体会“阳光的美好”。“遵循四个原则”是：1、“三为主”的原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。2、充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨。3、学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然。4、课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实把学习语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课教法是启发式、朗读式教学法。学法是自主读书，读中感悟，小组合作学习。 教学环境及资源准备 1、让学生到大自然中感受阳光。 2、多媒体课件： ①教学开始，创设氛围、激趣 ②生字词课件 ③阳光下的美景图，音乐《日光海岸》，锦缎实物。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?复习导入 ? ? 3分钟 ? ? 1、导入，板书课题 2、开火车读生字 3、出示词语指名读词：阳光 好像 田野 早晨 谁的 4、（出示“像”），指名读。 5、课文说阳光像什么？（金子）为什么说阳光像金子？） 6、阳光与金子一样吗？（出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。） 7、为什么说阳光比金子更宝贵呢？这节课我们就带着这个问题来学习。 复习所学生字新词 学生形容阳光的样子（金灿灿、闪光、宝贵 3、比较阳光与金子，找到课文是怎样形容的。 4、学生带着问题学习 ?1、复习为学习课文做好基础铺垫 了解学生的生活认知。 3、激起学生学习兴趣 ? 朗读感悟学习第二自然段 15分钟 1、（师配乐范读） 2、师板书：金灿灿的阳光洒遍 、 和 。 3、学习第二自然段。 ①田里的禾苗，山上的小树还有长长的小河，在阳光下是什么样的呢？（边说边板书：禾苗、小树、小河） ②反馈 a、“禾苗”一句。 禾苗在阳光下是怎么样的？（板书：更绿了） 师评价学生读的句子。 b、“小树”一句。 小树在阳光下是什么样的？（板书：更高了） 出示句子。 c、“小河”一句。 阳光下的小河是怎么样的？（像长长的锦锻） 出示锦缎实物——两条锦缎。结合课件 小河在阳光下，就像长长的锦缎，显得更美了。（板书：更美了） 这么美的景色，谁来读一读？（出示句子。指名读、师生赛读。） 看课件：阳光下小河的美丽（动画） ③阳光下的景色真是迷人，让我们一起再好好读读第二自然段吧！ ④阳光下，除了小树、禾苗和小河，还有好多东西应因为阳光而发生着变化。下面我们来观察几幅图，你