[整理]2016年新人教版五年级数学上册教学计划.doc

小学五年级数学上册教学计划 一、班级情况分析 这个班是这个学期新接手的，共有学生29名。和几位老师初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前一任是刚参加工作的新老师。再加上这学期从几个村小集中到校本部，总体说来，学生学习习惯不是很稳定，学习基础参差不齐，个别同学的基础较差。学习数学的兴趣和积极性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培养。 二、五年级上册教材情况介绍 第一单元 小数乘法 （一）具体编排 例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。 例2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 例4：小数乘法中的难点问题。 例5：小数倍，领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。 例6：根据需要求积的近似数。 例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。 例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。 （二）教学建议 1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。。 2、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。 3、注重培养学生解决问题的能力。 第二单元 位置 （一）具体编排 例1：用数对表示具体情境中物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。 （二）教学建议 1、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。 2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 第三单元 小数除法 （一）具体编排 例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。 例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添０继续除。 例3：被除数的整数部分不够除１，要商０。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。 例5：特殊情况，被除数的位数不够，用０补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。 例6：商的近似数，体会必要性，掌握方法。 例7：认识循环小数提供感性材料。 例８：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。 例９：用计算器探索规律。 例10：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。 （二）教学建议 1、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。 2、注意突出重点，攻破难点。 第四单元 可能性 （一）具体编排 　　例1：体验事件发生的确定性和不确定性。 例2：能列出简单实验所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。 　　例３：根据数据推测事件发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。 （二）教学建议 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。 把握好教学要求。 第五单元 用字母表示数 （一）具体编排 用字母表示数 例１：用字母表示数量关系(a＋30)，加减关系和代入求值。 例２：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 　　例３：用字母表示运算定律和计算公式。 例４：用字母表示数量关系(1200－3x)。 　　例５：用字母表示数量关系(3x＋4x)。 (二)简易方程 方程的意义。 等式的性质：给出结论。 解方程： 例1：利用等式的性质解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例２～例５：利用等式的性质解不同类型的方程。 实际问题与方程： 例１：的应用。 例２：的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。 　　例３：的应用。 例４：的应用。 例５：解决问题，的应用。 （三）教学建议 关注由具体到一般的抽象概括过程。 有意识地渗透数学的思想方法。 重视解决实际问题能力的培养，注重等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。 第六单元 多边形的面积 （一）具体编排 例1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例2：三角形面积计算公式的探究和应用。 例3：梯形面积计算公式的探究和应用。 例4：组合图形的认识和计算。 例5：借助方格纸估计不规则图形的面积。 （二）教学建议 经历探究过程，体会转化思想。 灵活运用公式，培养估算意识。 第七单元 数学广角——植树问题 （一）具体编排 例1：在一条线段上植树（两端都栽），借助线段图，建立植树问题的数学模型。 例2：在一条线段上植树（两端都不栽）。 例3：在封闭曲线上植树，沟通和对比不同类型的植树问题。 三、教