总复习 图形与几何[最终版].docVIP

总复习 2.图形和几何 图形的认识 测量 平面图形的认识整理与复习（1） 教学内容：六年级下册p86-87“整理与反思”、“练习与实践”/1-5题。 教学目标： 1.使学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角。 2.使学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。 3.使学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯。 教学重点：加深理解有关线和角的知识。 教学难点：数学知识的应用。 教学准备：数学知识的应用。 教学过程： 一、揭示课题 谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，这节课我们先复习平面图形中的线和角。（板书课题） 二、复习线的知识 （1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ （2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？ 让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。 2.组织交流。 （1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ 学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。 名称 图形 联系 区别 直线 射线 线段 说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们的区别是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。 （2）提问：你学过直线的位置关系有哪两种？（板书画出相交和平行） 怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？ 你画出的是怎样的图形？ 出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书： 相交两条直线 相交 两条直线 平行——不相交 成直角——垂直 不成直角 明确：我们学过的两条直线的位置关系有相交和不相交两种。两条直线相交成直角，这两条直线就互相垂直；像黑板上这样的两条直线不相交，这两条直线就互相平行。 3.应用练习 （1）做“练习与实践”第1题 提问：要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉几枚钉子？为什么？先和同桌讨论。 集体交流，明确：两点确定一条直线。（板书） 追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？ 说明：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 （2）做“练习与实践”第2题 出示图形，提问：从A地到B地有三条路，走哪条路最近？ 学生回答，让学生说明理由。 指出：两点之间的所有连线中，线段是最短的。连接两点线段的长是两点间的距离。（板书） 让学生量一量，说一说图中A、B两点间的距离是几厘米。 （3）做“练习与实践”第3题 学生读题后，直接在图中画一画。 集体交流，让学生说说画图时的思考过程。（提醒要画出直角符号） 指出：从直线外一点到直线的所有线段中，垂直的线段是最短的。这一点倒直线垂直线段的长，是点到直线的距离。 三、复习角的知识 1．回顾内容 引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。（学生画角，交流） 交流：你是怎样画角的？（板书画角）怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？（板书各部分名称） 提问：回忆一下，我们学过角的哪些内容？ 角射线 角 射线 分类 量角 画角 2．提问：角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？ 角可以分成几类？怎么分类的？ 结合学生回答，按“分类”板书： 锐角、直角、钝角、平角、周角 说明：角的大小与两边叉开的程度有关，两边叉开大角就大，叉开小角就小；计量角的大小的单位是“度”，角按大小可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角这五类。 3. 做“练习与实践”第4题 （1）让学生来画出角、填写特征。 交流：呈现学生的表格，集体评议。 追问：直角、平角和周角之间有什么关系？（板书：1周角=2平角=4直角） （2）把下面角的度数填在合适的圈里。 锐角 钝角 72° 135° 90° 160° 60° 180° 锐角 钝角 学生口答，教师板书。 追问：为什么没有选择90°和180°填入圈里？ 4.量角、画角 （1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的。 提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？ （2）让学生画一个60°的角，同桌相互说说是怎样画的？ 交流画出的角，要求说说画角的方法。 说明：量角器是量角、画角的工具。（结合说明演示）量角时，量角器的中心和角的顶点重合，角的一条边和0刻度线重合，看另一条边所对的刻度是多少。画角时，先画一条线，把量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合，从0度起找到要画的度数，做出标记，画