巴班斯基十分钟简介剖析.pptxVIP

巴班斯基;一、巴班斯基的生平 二、理论产生的背景与时代 三、教育过程最优化的一般原理 四、教育过程最优化的过程体系 五、评析与启示; ;巴班斯基简介; ;1、克服教学理论研究和教学实践中存在的片面性 2、解决学生负担过重问题 3、罗斯拖夫地区的教育经验总结;教学过程最优化的一般原理; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。; 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化”指“从一定标准来看是最好的”的意思，其本质在于以最小必须的消耗，取得该情况下最大的效果。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。;一、效果标准 1从学习成绩、品德修养、智能发展三方面全面衡量效果。 2要有客观标准，这就是国家规定的教学大纲等。 3依据具体条件和实际可能。 二、时间标准 学生和老师都遵守规定的课堂教学和家庭 作业的时间定额(贯彻这一原则可避免师生负担过重) 。 ;1、综合规划学生的教学、教育与发展任 务，注意全面发展 2、深入研究学生，具体落实任务。 3、依据教学大纲，优选教学内容，分出内容重点。 4、根据具体情况选择最合理的教学方法。 5、采取合理形式，实行区别教学。 6、创造必要条件。 7、随时调整教学活动。 8、分析教学效率，确定最优速度，节省师生时间。;巴班斯基的教学过程最优化理论，具有兼收并蓄的特点。巴班斯基从辩证的系统结构论出发，使发展性教学的所??研究成果都在教学过程最优化理论体系中占据恰当的位置，通过教学过程最优化体现出发展性教学的最优效果。因此，尽管这一理论体系存在着优选步骤繁琐、对学生创造力的培养不够重视等缺点，但仍是一个很有价值的理论体系。