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1．第5题 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（ ）A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 2．第6题 教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（ ）。 A.直观教学B.动手操作C.反面陪证D.作业反馈 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 3．第7题 一般情况下，应用题教学的关键步骤是（ ）。 A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 4．第8题 教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（?? ） A.趣味性原则B.开放性原则C.体验性原则D.创新性原则 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 5．第12题 有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（ ）的弊端。 A.复杂化B.简单化C.多元化D.单一化 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 6．第13题 在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（ ）。 A.分化阶段B.类化阶段C.强化阶段D.检验阶段 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 7．第14题 学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（ ）A.顺应B.同化C.图式D.平衡 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 8．第15题 将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（ ）A.数形结合思想B.分类思想C.集合思想D.方程和函数思想 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 9．第16题 密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（ ）A.挖掘数学的人文内涵B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 10．第17题 （?? ）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。 A.分解方法 B.特殊试探方法C.基底方法D.中途点策略 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 11．第18题 学生构建数学知识系统的基本要素是（?? ）。 A.逻辑思维B.抽象思维C.基础知识和技能D.实际应用能力 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 12．第19题 所谓（ ），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。 A.数的意识B.计算意识C.运算意识D.概念意识 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 13．第20题 重视（ ）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。 A.估算B.口算C.笔算D.珠算 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 14．第21题 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（ ）A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 15．第29题 “点到直线的垂线段叫做点到直线的距离”这一表述是错的。因为这里混淆了“图形”与“数量”的概念。“垂线段”是图形概念，“点到直线的距离”是数量概念；所以应改为“点到直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。” 原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（ ）。 A.清晰性B.稳定性C.开放性D.可辨别性 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 16．第30题 在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（ ） A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 17．第31题 思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它主要表现在以下几个