古诗两首导学案[名师原创].docVIP

G:\009 G:\009 3 古诗两首 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。 2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。 3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。 教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学时间：2课时。 学生活动单（第一课时） 教师导学案 【学习目标】 1．能朗读、背诵、默写古诗《寻隐者不遇》，借助工具书理解词语和诗句。 2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。 活动一：读通全诗。 1．把这首诗读正确，读流利。 2．全班展示。 活动三：再现情景 结合诗句想象 结合诗句想象，诗人会问些什么？童子会怎样回答？诗人听了心情如何？先讨论讨论，再表演。 说一说诗人的感情变化。 贾岛： ？ 童子： 贾岛： 童子： … … … … 满怀希望→ → → —彻底失望。 展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评） 【检测反馈】 1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。 只在此山中，云深不知处。 2．体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。 一导入 同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗句里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟撞上了大官韩愈的侍卫队。从此，这个诗人就以“推敲”诗人的美名名扬天下。他就是“贾岛”！ 二揭题释题 看图，图上就是贾岛，你看到了什么，猜到了什么？ 诗人专程走访一位隐居山林的人，也就是隐士。他把自己寻访隐者的经历写成了一首诗——（板书）读课题 “不遇”就是——为什么没有遇到呢？ 三读通全诗 为什么没有遇到呢？现在让我们一起进入活动“一”，谁来读一读？ 同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这首诗读一遍。 四、解读诗歌。 会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看活动单，谁来把“活动二”的要求读一读。 五、再现情境 诗中三句都是童子的回答，贾岛的问句都省去了，仅仅20个字，把三次问答都写出来了，贾岛推敲的功夫就体现在这里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子会怎样回答？听了童子的回答，他心情如何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读一读“活动三”的要求。 检测反馈 学生活动单（第二课时） 教师导学案 【学习目标】 1．能朗读、背诵、默写古诗《所见》，借助工具书理解词语和诗句。 2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿童的可爱。 活动一：读题释题，了解作者。 1．自读古诗《所见》，理解题意。 2．自学生字：骑、振、蝉，描红临写。 3．讨论：写谁的所见？交流相关资料，了解诗人。 4．汇报小组学习成果。 活动二：熟读诗文，理解诗意。 1．反复朗读古诗： ①读准音，读通句。 ②借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立 ③体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“.”标出重音。 2．小组交流： ①组内轮读，相互点评。 ②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。 3．展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。 活动三：情景再现，体会感情。 1．诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”体会牧童此刻的心情。 2．诵读诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” ①想象牧童此刻的心理活动。 ②想象牧童的神态、动作。 ③想想牧童给你留下的印象。 3．组内交流，，再现情景 ①交流自己的读诗收获。 ②组内合作再现情境。（能把接下来的事情演一演更好） 4．全班交流。 【检测反馈】 1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2．默写古诗《所见》。 作者 ， 。 ，