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G:\009 《一次函数》教学设计 一、教学目标 1、结合具体情境体会一次函数与正比例函数的意义，能够说出一次函数与正比例函数之间的关系； 2、能根据函数的关系式来识别一次函数，并能根据一些简单的实际问题，列出一次函数与正比例函数的关系式． 3、经历一般规律的探究过程以及由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的抽象思维能力和数学应用能力； 4、通过一次函数与正比例函数意义的教学，向学生渗透特殊与一般的辩证唯物主义思想． 二、教学重点、难点 教学重点：结合具体情境体会一次函数与正比例函数的意义． 2、教学难点：一次函数与正比例函数的区别． 三、学法指导： 引导学生观察、分析、类比，注意新旧知识的联系，加强对一次函数的认识． 四、教学过程： 引例 小树现有高度是120cm，平均每年长高30cm．完成下面的表格： 时间x（年） 1 2 3 …… x 树高y（cm） 想一想： (1)y是x的函数吗？ (2)如何表示y与x之间的关系 2、现实生活中，许多问题都可以归结为函数问题，你能举出一些熟悉的例子吗？ 教师板书相关函数关系式。 3、探究新知： （1）为便于研究，我们可以将这些函数进行分类，你认为如何分类比较合理？（同座位可以适当讨论） （2）学生讨论得出：分为两类，教师可以用不同的标志标出，引导学生观察这两类函数有何共同点和不同点？（学生四人小组进行讨论） （3）小组代表发言。（学生讲到共同点：自变量的次数都为1次，教师板书课题：一次函数） （4）引导学生说出：这两类函数一般形式：y=kx+b　（k、b为常数）；y=kx（k为常数）（教师板书） （5）教师引导：这两类函数我们可以根据它们共同点自变量的次数都为1次，而统称为一次函数（板书：一次函数）；根据它们的不同点：可知y=kx（k为常数）是y=kx+b　（k、b为常数）当b=0时的一种特殊形式，是一种特殊的一次函数，那么我们又该怎样给它命名呢？引导学生继续说，并说明理由。（引出：正比例函数，教师板书） （6）教师引导学生：还有没有补充的或提醒大家注意的？（引出k≠0，并要求学生简要说明理由） （7）讨论：正比例函数与一次函数的关系？（同座位讨论，得出：正比例函数是一次函数的特例。） （8）教师利用投影简要概括一次函数与正比例函数的概念。 4、互动平台：每人分别写二个一次函数和正比例函数，一次函数需指出其中的k、b的，写好后请同桌批改。 5、快速反应： 判断下列函数是不是一次函数？如果是一次函数，是不是正比例函数？ (1)y=2x-3 (2)y=3x2+2 (3)m=-5n (4)y=2（t-5） C=2πr 6、根据具体情境请同学们设计一个一次函数和正比例函数（《红楼梦》总共有900页） 7、快乐之旅，《非常6+1》砸金蛋活动。 游戏规则：6个金蛋你可以任选一个,如果出现“恭喜你”的字样，你将直接过关;否则将有考验你的数学问题，当然你可以自己作答,也可以求助你的同学,当你的积分累计满500分时也能算过关，也能获得我们的奖品。 问题一：小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来．他已存有50元，从现在起每个月节存12元．试写出小张的存款数（y)与从现在开始的月份数(x)之间的函数关系式． 问题二：一头半岁的蓝鲸体重22吨，平均每天体重增加0.6吨，设x天后蓝鲸体重为y吨，你能说出y与x的函数关系式吗？ 问题三：小灵通推出灵灵通服务,收费标准为月租费9元(含来电显示）,本地网通话费为每分钟0.2元. 若本地网通话时间用x表示，应缴费用用y表示。你能写出y与x的函数关系式吗? 储蓄类：小利将120元存为活期储蓄,如果活期存款的年利率为0.72％,那么 (1).利息y(元)与存期x(年)的函数关系式为: (2).本息y (元)和存期x(年)的函数关系式为: 交通类：如图A、B两地相距200km,一列火车从B地出发沿BC方向以120km/h的速度行驶,在行驶过程中,这列火车离A地的距离y(km)与行驶时间t(h)之间的函数关系. 其它类：已知函数y=(m+1)x+(m2-1),当m取什么值时， y是x的一次函数？当m取什么值时，y是x的正比例函数？ 活动后教师适当小结，提出希望，颁发奖品。 6、交流小结： 今天我们学习了“一次函数”，通过探讨研究，你有哪些收获，你认为还有哪些困惑． 7、作业： （1）教材p148练习1、2 （2）探究活动： 我们平时所说鞋子的大小是以“码”为单位的，而厂商对鞋子大小的编号则是以“cm”为单位的．向你的父母或商场鞋帽柜服务员请教，弄清这两个单位之间的关系，并写出y（码号）与x（cm）之间的函数关系式．