从欧洲预防医学课程设置的改变看其医学教育新模式的特点.pdf

中国高等医学教育　2002 年　第 6 期 ·53 · ●课程建设 从欧洲预防医学课程设置的改变看 其医学教育新模式的特点 谭晓东, 王　丹, 洪　燕 (武汉大学医学院公共卫生学院, 湖北 武汉 43007 1) [ 关键词]　欧洲医学教育; 预防医学; 课程设置; 教学模式 ( ) [ 中图分类号] G642. 42 1　　[ 文献标识码] B 　　[ 文章编号] 1002170 1 2002 　　 自 18 世纪始, 现代医学教育由传统的带徒式教育方式 另外 15 学时分 5 天在临床进行见习。在第 5 学年还同时开 转向集体授课式的教学方法, 100 多年来, 这种教育模式在 设一个 15 学时的糖尿病预防课程。在医学专业的第 6 学年 世界各国的医学教育中得到了普遍的推广和应用, 并培养出 ( ) 最后一年 , 共开设流行病学、社会医学与统计学两门课, 流 大量 的医务 人 员。但 从 上 世 纪 70 年 代 起, 由加 拿 大 行病学共 45 学时, 其中 30 学时为理论课, 15 学时为实习 M cM a ster 医学院发起的“以问题为先导的讨论式”教学法, 课, 也主要分 5 天在相应机构内实习。社会医学与统计学共 在欧美各国的医学教育方法中得到普遍的赞同。这种新的教 30 学时, 其中理论与实践学时数比例为 1 ∶1。 学模式无疑将对我国的医学教育产生巨大的影响。为此, 作 二、在预防医学教学中开展以问题为先导的讨论式教学 者利用在法国N an cy 医学院工作之机, 详细了解了有关学 法国N an cy 大学医学院位于法国西北部, 医学专业课 科的课程设置情况, 本文仅以医学专业中的预防医学相关课 程为三个阶段, 第一阶段为 2 年, 并在第 1 年设有一个严格 程设置为题, 以罗马尼亚雅西( IA S I) 医药大学和N an cy 医 的淘汰考试, 其淘汰率为 90% , 合格录取后的学生将继续后 ( ) 学院为例, 介绍了传统的和现今欧洲医学教育中预防医学课 续阶段为期 5 年的学习, 学生在学完第 1、2 阶段 共 6 年 程的设置有关情况和新的教学模式的特点, 期望能对我校、 后, 可以选择相应的专业, 即临床医学、家庭保健、公共卫生 我国的医学教育改革提供一些背景材料和启示。 与管理共三大类专业。医学生在第二阶段的最后二年的成绩 一、传统教学模式中的预防医学课程设置 评估, 以证书为主, 这些证书是取得相应专业的资格证书。 罗马尼亚雅西大学(U n iver sity o f IA S I) 是由 IA S I 市内 在 2000 年以前, 法国医学院一直沿用上述的传统的教 各个大学学部组成的大学联合体, 医药学部 (U n iver sity o f 学模式, 公共卫生学院由统计学与流行病学、环境与公共健 M ed icin e an d Ph arm acy) 共由4 个学院组成: 医学院(Schoo l 康、健康与社会三个系组成, 仅在临床医学教育的第 4～ 6 年 o f M ed icin e) 、药学院( Schoo l o f Ph arm acy) 、