信息管理与信息系统专业应用型人才培养模式的优化设计.pdf

·78 · (总334) 信息管理与信息系统专业应用型人才培养模式的优化设计 20 10 年　 信息管理与信息系统专业应用型人才培养模式的优化设计 景德镇陶瓷学院信息工程学院　田　原　柳炳祥　程　翔　李步升　张俊娜 　 文章从信息管理与信息系统专业培养 程思维, 就是按事物本身的系统性, 把所 出其应有的专业核心课程的作用, 既保证 目标与定位、培养理念、课程体系层次结 要研究的对象放在系统的形式中加 以考 教学内容的系统性、连贯性、完整性、传承 构优化和应用型人才培养模式的实施途 察。系统工程思维训练的目标, 是要通过 性, 又突出本门课程的特色, 是需要思考 径等四个方面对该专业人才培养模式的 对各具体领域各实例各技术的学习, 使学 的问题。 优化设计进行了研究。 生能深刻理解系统观的基本观点, 学会运 3 1　培养学生现代管理沟通和团队能力 1　信息管理与信息系统专业培养 用系统思想和分析方法, 主动思考和总结 的系列课程 目标与专业定位 不同领域的共性特征, 加 以融会贯通, 从 现代管理沟通和团队能力应该从管 信息管理与信息系统是一门新兴的 而更深人地认识科学规律, 并进行创新实 理基本理论与技术、企业管理基础两个方 践。 面来培养, 具体的课程设置应该包括管理 交叉性学科, 为了适应社会对信息管理与 首先是整体的观点。整体观点是系统 学、西方经济学、会计学、经济法、组织行 信息系统专业人才的需求, 在1998 年教育 思想的核心; 在考察和设计系统时, 应 以 为学、生产过程管理、电子商务、电子政务 部颁布的普通高校本科专业 目录中, 将原 整体为出发和归宿, 整体大于各孤立部分 等课程。 经济信息管理、信息学、科技信息学、管理 之和; 其次是结构和层次的观点。结构是 3 2　培养学生信息系统分析、设计和管 信息系统、林业信息系统等 5 个专业统一 系统有机联系的反映, 相同要素的不同结 理能力的系列课程 归并为信息管理与信息系统专业, 明确指 构组成会产生不同功能, 任一复杂系统都 信息系统分析、设计和管理能力应该 出其培养 目标为: 培养具备现代管理学理 有一定层次性, 层次分析是认识系统结构 从信息系统技术基础、信息系统理论与实 论基础、计算机科学技术知识及应用能 的重要工具; 三是功能的观点。凡系统都 践、信息系统开发与设计以及信息系统管 力, 掌握系统思想和信息系统分析与设计 有功能, 系统功能由其结构和环境共同决 理与优化这四个方面来培养, 有关课程设 方法以及信息管理等方面的知识与能力, 定, 事物存在普遍联系; 四是演化的观点。 置包括大学计算机基础、计算机程序设 能在国家各级管理部门、工商企业、金融 运动是物质世界最根本的属性, 应以动态 计、计算机硬件技术基础、数据库技术、计 机构、科研单位等部门从事信息管理及信 观点去认识事物、分析事物, 凡演化都是 算机网络, 信息资源管理、管理信息系统、 息系统分析、设计、实施、管理和评价等方 过程, 应采用过程的观点来研究系统。 企业资源计划, 数据库原理、面向对象分