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浅谈历史试卷的命制 江苏泗阳致远中学 张先留 2013.8.27 一、试卷技术指标 试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结构、分数结构、难度结构、时限结构组成； 内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，分数、时限是依附要素； 双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表制定方法 列出大纲的细目表（根据考试说明和近五年高考试卷等）； 根据各知识点的重要程度给出各知识点的大致分值（即权重）； 确定易题所在知识点：即定送分题考点。确定难题所在点：即定压轴题考点。中等题； 列出各种认知能力(学习水平)目标的权重； 确定各考查点的“三个参数”； 审查各考查点的分配是否合理。 三、选择试题： 根据双向细目表的要求选择试题。 这时不管试题是否有新意等其他因素。 选题时，每个知识点的大致分值可以略有改变。 （一）选择题命制的技术要求 选择题的解答是一种再认的心理过程。设计选择题时应注意： 1.选择题的构成有题干与选择项两部分。所有选择项都必须与题干有所关联?(具有逻辑性)。 四、修改试题 选出的题各种题型的比例不对，适当改编题型。这往往是少数题。 易题一般不改，中等题小改，难题大改。 五、冷却 六、审题与估分 1．审题： （1）主要看是否有表达不够清楚、不够规范的地方 规范性、明确性 （2）看是否有容易误解或疏忽的地方。 （3）检查总分值是否计算正确。 2．估分： （1）一般直接看得出答案的是0.9： （2）稍仔细看一下才知道答案的是0.8： （3）有一个小陷阱的是0.7： （4）有二个小陷阱的是0.6： （5）有三个小陷阱或一个大陷阱的的是0.5： （6）有四个小陷阱的是0.4： （7）又有陷阱又是大综合的是0.3。 七、调整试题难度： 1．选择题减少选项或干扰项； 2．组合选择题调整选项顺序； 3.材料题增加过程与方法、情感态度价值观的考查； 4 .减少或增加陷阱的个数； 5．增加或降低分析、归纳、综合等难度。 1.试题立意，体现教育价值； 2.试题创新，以考查学生创新意识为本； 3.联系实际，增强应用，体现时代性； 4.试题设计，体现以考生为本；? 5.要有一定的覆盖面。 ?九、考试的教育测量学质量特性分析 教育考试的质量特性。从宏观上讲有信度、效度及可用度，从微观上讲，有题目的难度、题目的区分度，以及题目的教学敏感度等。  测验的信度（reliability），指测量结果或评价结果之间的一致性程度。也就是测量结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。无论是量的规定性，还是质的分析判断，高信度的测验或评价表意味着具有较好的误差控制能力。因此，信度是反映测量或评价表性能的一个重要的质量指标。 信度高低可以用信度系数r来表示，其值在0到1之间。 考试的效度 效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度。因此，考试的效度既与考试本身属性有关，也与考试的用途与使用方法有关。离开考试用途，孤立地研究考试的效度是没有太大意义的。效度的概念在不断发展，效度的种类也因用途或研究方法的不同而不同。 题目的难度 题目的区分度 信度与效度的关系： ①信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。 ②信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象 。 ③信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。 　 ④效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。 ⑤效度高，信度也必然高。 因此，在信度与效度之间，首先要重点保证是高效度，因为，高效度必然高信度；反之，则不然。特别是对于教育测量而言，效度问题显得更为重要。 信度与效度的关系： 难度是指测验试题的难易程度，可用通过比率来表示。 各个试题的难度以适中为宜。 试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。