关于生物一轮复习有效教学的几点思考_王玲.pdfVIP

周刊 2014年 第17期 ○ 理化生教学与研究 关于生物一轮复习有效教学的几点思考 王 玲 仪征市精诚高级中学 江苏 仪征 （ ， 211400 ） 摘 要 为 了使 高三 生 物 一 轮 复 习 不 枯 燥 乏 味 复 习 旧 为重要 教师只有充分准备好 才能以问题引导学生主动学 ： ， ， ， 知也 能吸 引学生 的注意 力 ，激发学 生 的求知欲 和 思 维 ，提高 复 习 高三生物一轮复习中问题的引导尤为关键 只有学生主动 。 ， 习效率 ，保证教学的 有效性 ，本文从 概 念 图的运 用 、 问题 教学 、 了 复习课才不会单调无味 ， 。 有效训练 几方 面 阐述 了如何 开展一 轮 复习 的有效教学 。 比如在复习 基因的表达 时 我发现学生对 一种 “ ” ， “ tRNA 关键词 一轮 复习 有效教学 概 念 图 问题 教学 有 可以携带一种氨基酸”、“一种氨基酸可由多种密码子决定”、 ： 效训练 一种密码子可决定一种氨基酸 这几个问题非常混乱 理不 “ ” ， 清关系 于是我先引导学生逐层分析 氨基酸 决定氨 ， ：“ 、 、 tRNA 现在生物这门学科受到越来越多的关注 如何在短短 基酸的密码子分别有多少种 答 我顺势问道 ， ？ ” ：“ 、 、 。 ” ： 45 61 20 61 分钟内提高课堂教学效率 保证教学效果 是生物教师必须思 那 与氨基酸是一对一 一对多 还是多对一的关系