全日制义务教育物理课程标准(2011版).docVIP

《全日制义务教育物理课程标准》修订要点 ? ??????? 教育部有关课题组对《标准》的修订意见作了调查，总的反映是肯定的，而且，物理《标准》大多数指标的评价都高于各学科的平均水平，以下是修订的要点。 ??????? 一、调整了个别知识的终结性要求 ??????? 增加了“知道场也是物质存在的一种形式”（第17页，与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合） ??????? 增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关”（第24页） ??????? 增加了“了解平面镜成像的特点及应用”（第25页） ??????? 增加了“了解热机的工作原理”（原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。第28－29页） ??????? 增加了“了解串、并联电路的特点”（第29页） ??????? 增加了“理解电功”（第29页） ??????? 增加了“知道电流、电压和电阻。”（第29页） ??????? 删除了“知道波长、频率和波速的关系”（第25页） ??????? 二、进一步明确了内容标准的要求 ???????? “能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。（第17页） ???????? “通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关”（第25页） ??????? 将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。 ??????? 删掉了一些不容易做到的“活动建议”。如删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。如将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”等。 ??????? 三、简化了终结性要求水平的层次 ??????? 将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。主要是为了减少目标水平层次。便于教师把握。例如： ??????? 初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。（第19页） ??????? 初步了解半导体的一些特点”改为“知道半导体的一些特点”。（第19页） ???????? “初步了解超导体的一些特点”改为“知道超导体的一些特点”。（第21页） ???????? “初步了解纳米材料的应用和发展前景”改为“了解新材料的应用和发展前景”。（第21页） ??????? 四、统一、规范了文字表述 ??????? （1）把原来的“通过实验探究”，改为“通过实验，认识……”或“通过实验，理解……”或“通过实验，探究……”。例如 ???????? “通过实验探究，学习压强概念。”改为“通过实验，理解压强。”（第23页） ???????? “通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。”改为“通过实验，认识声产生和传播的条件。”（第24页）。这里去掉“探究”的原因，主要是因为实验包括有探究的成份；去掉“初步”的原因，主要是为了减小目标水平层次，便于教师把握。 ??????? “通过实验探究，理解物体的惯性”改为“通过实验，探究力和运动的关系。知道物体的惯性。”（第23页） ??????? （2）有关名词的修改 ???????? “能量的转化和转移”改为“能的转化和转移”。 ??????? 将“科学素质”或“素质”统统改为“科学素养”或“素养”。和国家课程纲要的提法保持一致。 ??????? 将“能结合实例”改为“通过实例”等。规范用语，使语言更准确。 ??????? 五、对“科学探究能力的基本要求”的条目进行了整合 ??????? 制定计划与设计实验（第10页） ??????? 第3条改为第2条，第1条后半句放在第3条后面。 ??????? 进行实验与收集证据（第10页） ??????? 第1、2条合并，删去第3条。 ??????? 分析与论证（第10页） ??????? 删去第1条，第4、5条合并。 ??????? 评估（第11页） ???????? 第1条拆成两条（过程、结果各一），删去原第2条，原第4、5条合并。 ??????? 交流与合作（第11页） ??????? 第1、2条合并，第3、5条合并。 ??????? 将对各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解”。如“认识发现问题和提出问题对科学探究的意义”改为“了解发现问题和提出问题对科学探究的意义”。降低对学生认知目标的水平层次。 ??????? 对科学探究能力的基本要求里的某些不准确的语言作了适当的修改。如第四个表格里的“尝试评估有关信息的科学性”改为“尝试评估有关信息的可靠性”。使语言更准确。 ???????