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做一个幸福的教师感悟 作为教师，经常接触的也是教师。做一个老师你觉得幸福吗？这是我们经常问的一句话。有人说，做教师很苦，既要教书，又要育人；有人说，做教师很累，学校对教师有考核、家长对教师有要求、社会对教师有评价，要做一个优秀教师何其难；有人说，教师工作很繁琐，起得比鸡早，睡得比狗迟，成效还不显著。做教师有何幸福而言？我也扪心自问，从教十几年来幸福吗？ 出示表格 在以往，我对教师是否幸福也曾持怀疑态度，或许我就是前面调查表里的百分之六十。这次我参加了北京师范大学理科骨干教师培训，我以为，不管外界如何，做一个心理健康的教师，做一个有师德的教师，首先从努力做一个幸福的教师做起。 在这次培训中，北京教育学院张红教授提出： 教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。因此，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。美好的人性，应该从幸福的童年开始。把童年和童心还给孩子，这是对教育的基本要求。从根本上说，教育就是培养学生感受生活、追寻幸福、创造幸福的能力。 出示漫画 难道你真的不幸福吗？原来生活中幸福与痛苦是并存的。正如张红教授说的“你有多少的痛苦就能感受多少的幸福”。我们不能只看到痛苦的一面，而丧失了感知幸福的能力。 幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个统一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。 在这次培训中，北京教育学院张红教授提出： 教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。因此，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。美好的人性，应该从幸福的童年开始。把童年和童心还给孩子，这是对教育的基本要求。从根本上说，教育就是培养学生感受生活、追寻幸福、创造幸福的能力。 我们如何做一名幸福的老师呢? 努力做一个幸福的教师，要改变自己的心态。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求，或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等，自然都是影响教师精神质量的重要因素，但幸福的教师应该是清醒的乐观者，浪漫的现实者，面对现实、改造现实、宽容现实、超越现实，面对现实我们可以选择有多种人生的态度。这既决定于现实的形态，更取决于教师主体的心灵品质，既可以冷漠仇恨、愤世嫉俗，也可以积极建构，进取创造。关键在于你自己怎样看待“现实世界和自我”，人们常说“知足常乐”，当我们面对“坚硬冰冷”的环境时，常常劝告自己，我不能改变环境，但我至少可以改变自己。这决不是阿Q式的回避和自欺，更不是主体操守的丧失和道德底线的突破。这是一种平和心态下的建设性的举措，当现实不能如愿、如期改变时，要保留热情，善待自我，假以时日、积聚实力，这是个关键的过程，从这个角度来说人生的幸福也许并不是获得什么，而是一直不断地追寻什么，寻找教育的幸福的行为本身就赋予教育以幸福。只有这样，教师自己才能成为一个健康的人，才能给予学生幸福的感觉，积极的引导！ 教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件的基础是不可或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。努力做一个幸福的教师，才能带着愉悦走进教室，使学生带着笑容走出校园。幸福的社会，必须培养充满幸福感的公民，而培养懂得幸福、追求幸福的公民，必须有幸福的教育、幸福的学校、幸福的老师。让自己成为一个幸福的教育者多么重要。 努力做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。 努力做一个幸福的教师，你才能用温润的心灵交融稚嫩的心灵，在学生犯错时，教师学会宽容理解，从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。送人玫瑰，手留余香。带给学生幸福，其实自己也幸福。记得袁卫星先生写的一段话：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教师的一生不一定要干成