【2017年整理】GRE issue 题库 提纲4 学习及行为.docVIP

分类四 学习、行为和态度 11 Peoples behavior is largely determined by forces not of their own making. 人们的行为多是被外界力量所左右，难以被自己控制。观点：中立 灵魂和环境是决定人类行为的两大要素。人类控制自己行为的方法可以分为两个大的层面：其一是自我控制，其二是社会群体的控制。 1、正：a、外界环境影响，幼年模仿（mimic）；b、行为学（praxiology）一般表现 卢梭曾说过：“人，生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”人首先是一定社会形态、社会关系中的人，受制于社会的经济、政治、思想、文化的要求。人必须生活在环境之中，这环境既包括自然的环境，也包括社会的环境，还包括自己身体的环境。可以将上述三种环境统称为人的生存空间。所以人的行为要受到生存空间的制约。 2正:社会行为控制的主要目的，不但要使得社会成员彼此之间能够和谐相处，还要使得人类社会与自然环境之间也能和谐相处。社会控制是法律的作用之一，法律的威威慑所用也影响人们的行为。社会道德规范也规范人们的行为。媒体潜移默化地影响人们行为。不同社会文化习俗影响人们行为。不同宗教信仰影响人们行为。学校教育也对行为养成有重要作用。个人的信仰也对人的行为有不可估量的作用。 3、反：a、自身意识的控制，尤其成年；人类控制自己行为的方法可以分为两个大的层面：其一是自我控制，其二是社会群体的控制。自我控制的主要目的，是要使自己能与其他的社会成员和谐相处。其办法称为“修养”。包括：自学、自省、自律等方面。b、外界强制失效，比如违法 。 4、交汇：a、不矛盾，共同影响；b、因情况而异，一个时期决定另一个时期反之。灵魂和环境是决定人类行为的两大要素。而一切行为的后果，或者改变自己以适应环境，或者改变环境以适应自己，又或者兼而有之。 结论：到底谁更影响仍需讨论，不能简单说取决于强制或自我意识, 同时需要考虑到人的行为和态度有密切关系。 33 As we acquire more knowledge, things do not become more comprehensible, but more complex and mysterious. 当人们获得越来越多的知识时，事情非但没有变得更加透彻，反而更加复杂神秘。观点：中立 1、正：a、知识越多，未知领域越多；b、个人理解力发展速度跟不上人类认知发展 2、反：a、与前人相比，趋势是神秘变少；b、客观事物是有极限的，手段多则认识清晰；c、人求知的本质造成而非知识造成不理解 3、交汇：各人认识不同：a、人类认知仍然有限、b、不同人有不同追求，感受就不同；c、没有衡量标准，清晰评价困难 结论：尽管知识对认知的影响还需讨论，简单说更复杂是不明智的。应该综合考虑，与前人和相互间对比，才能得到更准确的答案。 34 In any situation, progress requires discussion among people who have contrasting points of view. 在任何情况下，持有不同意见的人讨论过程中才会有进步。观点：偏肯定 1、正：a、在集体中重视反对意见是基本尊重；b、有时真理在少数人手中；c、讨论可能产生更好的结论 讨论有重要的作用，讨论是民主建设的一部分。讨论让团体创新、进步。讨论利于发现问题，可以帮助人们认识事物的正反反面。讨论的结果给问题观察提供新的视角，提供不同的解决办法。讨论有助于解决问题、改善状况。讨论可以让参与者提升辩才、锻炼思维。 2、反：a、互相妥协（compromise）效率低下；b、双方都利益都受损；c、特殊情况要强制，如Anti-fascist War （Franklin Delano Roosevelt领导美国） 3、交汇：依情况而定：a、多数时候兼顾双方利益；b、少数时候牺牲反对者 结论：尽管是否与反对者讨论是复杂问题，在多数情况下我仍相信讨论是有益的。如果根据情况合理判断并采取措施，弊端（detriment）可以被削弱，从优点中获利。 38 It is primarily through our identification with social groups that we define ourselves. 我们主要通过认同社会群体来定位自己。 观点：中立 1、正：a、人具有社会性，本质属性；b、社会身份能代表个人意义；c、社会身份客观存在，易衡量；d、自定义有偏差 2、反：a、评价标准多，仅看身份不公平；b、身份与实力不符，如Einstein在Patent Office 做technician；c、被影响的定义无法反应自身感受 3、交汇：评