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如何指导学生展示 伦掌四中 李瑞英 在新课堂模式中,学生展示是一个重要环节,它的成功与否将直接影响课堂效益的高下。因此,如何指导学生展示已经成为每一位老师的必修课,通过多次的观摩与实践,我认为,对学生展示的指导可以从以下三个方面进行: 一、展示前，首先，要让学生明确展示的重要性。 老师首先要告诉学生,在你展示的世界里,你就成了老师的替身,其他同学能不能听懂这节课,就看你的展示效果了。精彩源于精心,要展示精彩,你肯定要精心准备,认真预习。而你经过精心准备并且精彩展示的内容,必将长时间留存于你的脑海之中。长期坚持下去,你的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。那时的你俨然就是一位小老师。其次要进行方法指导,例如，数学课上，要让学生按步骤有层次的把解题过程讲解给同学们，做到思路清晰，循序渐进。在形式上，要求学生要有自信，嘴里说,心中想,能脱稿，不总是看老师。吐字清晰,声音洪亮,不要总是卡壳。展示完后,有序退让,不要过分在意其他同学对自己的评价。最后，展示完以后要在课下进行及时的总结，以更好的促进下次课的展示。 在我的课堂上，首先要让学生认识认真预习的重要性。老师布置各组的展示任务,必须是在学生全面学习本节内容的基础上,各组只是展示的内容不同而已。明确预习目标与方法,教师口头提出,或师生共同提出。 2.展示环节 即展示预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升，先说一下展示内容的选取，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问题，也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题。二是选取有价值，有代表性的问题进行展示。展示的要求有如下几点：一是动作要快，展示的同学，要提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，进入“角色”，不耽误时间。二是展示时避免教师站在聚焦处，要关照学生按要求运动自己，要站在便于指导点拨学生的位置上。三是要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响视线。 我通常采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加几分；有比较精彩的加几分；能主动参与其他组的分析、点评的加多少分，能利用不同形式一题多解的加多少分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。 3、反馈环节的展示 新授课的反馈，我会抽取这节课基础知识部分和拓展提升部分两部分内容进行展示，有利于分层次教学，潜能生展示基础知识部分的内容，可以在侧板、后板展示，由小组长负责检测，各小组长上黑板上对自己组的板演同学分板块进行指导，随时发现问题，解决问题，并在学生反馈完后，点评自己组员的板演情况，，相邻学生之间不完成相同的题目，反馈偏科生及待转化生的掌握情况。优等生展示重、难点题目，也可选取与其相类似的题目，考查学生的迁移运用能力，目的是查缺补漏，促进提高，教师对于出错多的共性问题进行点评、强调，并及时反馈给学生并根据学生的实际情况做进一步训练、强化。 以上这些就是我在平时的教学中感受和琢磨出来的，希望大家给我提出宝贵的建议，谢谢大家。