如何激发学生-在体育学习中的学习兴趣.doc

如何激发学生在体育学习中的学习兴趣 ? ? “兴趣是最好的老师”，体育教学也一样，学生听得兴趣、玩得感兴趣，就能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的体育兴趣，让学生更加主动的学习，自觉地进行体育运动，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么，如何在体育教学中激发学生的学习兴趣呢？下面我结合教学实践谈谈体会和看法。 树立新理念? 明确体育教学目标 课程改革向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。通过十多年的教学实践，我感悟到很多女学生不爱上体育课，只要教师多想办法，代领女生一起投入到体育锻炼中，女生喜爱体育活动的积极性会慢慢的被调动起来的，一旦她们养成了体育锻炼的习惯，我们的教学目标就实现了。 加强体育知识教育，提高学生对体育的认识 学生对体育课有了明确认识的时候，才会心情愉快的参加学习和锻炼，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生兴趣，因此，我们要促使他们知道什么是体育，良好的体育锻炼对促进人们身体健康、长寿、提高生命和生活质量有着重要的意义，对开发学生智力以及对心理协调作用有着不可忽视的重要性，这样，学生就充分了解运动的益处，就会对活动感兴趣，从而激发他们的学习兴趣。 挑战自我，体验成功，激发兴趣 失败是成功之母，而成功更是成功之母。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”①? 要想使学生产生体育兴趣，就必须使他们获得成功。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此，成功感是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个有弹性的标准。我在体育教学中常运用分组教学来对待不同素质的学生，学生原来完不成的工作，做不了的动作，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来的基础上提高也是某一方面的成功。比如上立定跳远内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习，让好的学生吃好，让差的学生吃饱。当他们完成了本组的确基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战另一个远度，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信，从而乐学好学。 在体育教学中，多创设游戏练习情景，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，同时还符合学生年龄特征，从而改变那种单调乏味的教材内容，让学生能充分发挥他们的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。如：在上“速度”练习课时，学生觉得单调，有些乏味，不吸引他们。为此，我把课改为用游戏的方式进行，用接力比赛来上这课，再精心设计一下场地。再加上老师的语言、表情、动作，会给学生带来一定的情绪色彩。又如：当学生上篮球课时，男、女生对篮球运动的兴趣远远要超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱又有非常好的效果。? 采用不同的方式激励学生 1、宽容式激励 ?? ?在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“互不相让”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。 2、 影响式激励 ???? 影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的言、行，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。 3、 期望式激励 在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。对有过错的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到这种情况，正确的做法应是该表扬的，应实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过错的要把握好适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。 总之，影响体育的因素诸多，但只要我们教师、学生能摆正思想，认真落实新课标下体育课