如何在数学课-堂中很好的应用网络资源.doc

如何在数学课堂中很好的应用网络资源 ? ??初中数学教学中的网络应用是指在课堂教学过程中，把信息技术、网络信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。它源自于当前社会信息技术的飞速发展，多媒体网络在教育中的广泛应用，是教育改革和发展的需要，正日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，深刻地影响和促进教育教学改革，成为深化教育改革的“突破口”，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源，愈来愈受到人们的广泛关注。????? ??一.网络增加信息来源，丰富数学学习素材网络世界有巨大的教育资源库，它集全社会的力量，使教育资源无限增长，为教育和教学提供了丰富的信息资源，使每一个学生都能均等地得到受教育的机会。网络信息资源的公开性和共享性优势促进学生在网络资源中获取信息、应用信息，极大丰富了数学课堂的学习素材。课堂上，运用小学生能够掌握的网页浏览与上传下载技术，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，从而有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主建构提供了物质可能。 ?二.网络优化学习工具，搭建展示个性平台常规数学教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺，再好一点就是增加剪刀、胶水和纸。这时学生在学习中获取信息、探索问题、协作讨论、建构知识造成了极大的局限性，学生的创造性也因工具的缺乏而难以得到发挥。而在网络环境下，网络提供的丰富资源可以使学生寻觅不同的教育方式，各取所需，不同的学生沿着自己的途径，按自己的速度接受教育与学习，运用网络技术（如作为信息获取工具的?“搜索引擎”；作为知识建构和创作实践工具的?“几何画板”?“画图”等等）为学生提供了更有效培养数学能力的认知工具和更能展示学生个性的平台，享受最佳的教育机会，充分发掘自己的内在潜力，培植独特的个性和人格。 ?三.网络创新学习方式，实现学习的“再创造”数学的学习是一个?“再创造”的过程，教师不必将各种规则、定律灌输给学生，而是应该创造合适的条件，提出大量具体的例子，让学生在实践活动的过程中，自己“再创造”出各种运算法则，或者发现规律。网络海量的学习信息资源和多样化的呈现形式，使我们有条件采用全新的教学方式进行教学，用信息技术提供集成化的学习环境，通过学校数学专题学习网站（），网站包括五大功能模块——在线学习模块、资源模块、实时交流模块、实时评价模块、成果展示模块，在这里教师可以利用网络充分表达教学意图，根据教学内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的学习内容以多媒体、友好互动界面，为学生提供数字化资源所创设的虚拟环境，让学生作为创造者在真实的体验中探索和发现，理解事物的本质，掌握数学规律。学生可以通过下载学习软件、网上查寻资料，通过实时交流系统、电子邮件或bbs等与教师、同学交互联系等方式来探索问题、讨论问题和完成学业，这种教学模式不同于传统的教学方式。在网络资源丰富多彩环境下，学生既可以向教师学习，也可以通过网络资源进行自主学习，既可以在数学课堂进行学习，又可以利用课 外时间进行二次学习，在这种环境下，学生掌握知识的过程实际上是经历前人的发现过程，经历知识的产生和发展的过程，是?“再创造”的过程，从而促进了学习方式的变革。 ?四.网络改变互动方式，拓宽信息反馈渠道师生互动方式的转变实际是师生关系的转变。网络使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了全新的方式，它不再受到传统课堂的制约。它可以使各个省市之间、城市与乡村之间的学校同处一室，共同讨论，共同共享。地理上的界限在这里模糊和消失了，网络是真正没有围墙的学校。网络的优势，可以使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，网络的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点，可以丰富师生互动方式为传统丰富反馈与评价功能，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性地交流。运用计算机监测记录教学过程，可研究学法和反馈信息，促进数学教学改革。总之，网络增加信息来源，为学生提供富有时代感的学习素材；网络改变学习工具，为学生个性的充分展示搭建平台；网络创新学习方式，实现数学学习的?“再创造”；?网络改变互动方式，拓宽课堂信息反馈渠道。让孩子在网络中学会成长，让数学课堂更精彩！