孔子对学生进-行道德教育.doc

孔子对学生进行道德教育，要求学生的意志要像“磨而不磷”，“捏而不缁”那样坚强。这也正是思想品德教育中的“意”的内容。一个人是有坚强的思想品德意志，就能排除一切阻挠，不以客观外部的影响为转移，始终坚持思想品德的准绳。他能准确地选择适当的方法来克服困难，排除多种障碍，直至实现预定的道德目标为止。班主任常常有这样一种感受：学生的情绪、态度、反应等经常反复无常，并且以一些闹剧来发泄自己的这种情绪。几次了解后，我发现凡是出现这些症状的学生，都是遇到了一些小问题，小麻烦，有来自家庭的，也有来自学校的，有心理方面的，也有身体方面的，尤其是那些意志薄弱的学生，受到一点点的打击与挫败便动摇，甚至破罐子破摔，为了解决这个问题，我先是召开一次“意志与毅力”的主题班会，发现学生反应冷淡后，又联系到烹饪班全部是男生，便组织了一次爬山比赛，把一些平时精力充沛、旺盛、性格外向的学生和一些性格内向，情绪、态度不稳定，竞争意识薄弱的学生搭配在一起，分成小组，用不多的班费买了一些适合男生用的小纪念品。比赛结束之后，适时地批评了一些学生的依赖别人，意志薄弱，不能化解困难，压力，希望他们能有意培养坚强的意志。在今后的学习生活中再接再励，克服困难，勇往直前。 当然，一个人的思想品德如何，不是停留在口头上，主要看他的实际行动。它是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。如果做好了“知”、“情”、“意”的教育，学生的良好素质也会在日常行为中有意无意的表现出来。当时学校的一位老教师做了眼部手术，家中爱人又生病行动不便。有一天早晨打开水，我随手帮那为老师送了一次开水，班上的同学看见后班委会商量决定：每天派两位值日生为这位老教师送开水。这次 “送水”活动一直坚持了一学期。当我把这为老教师准备用50元钱给他们买一些烹饪用书的心意转达给他们后，他们都一口同声地拒绝了，而且笑得很开心。 最让我觉得难能可贵的是，他们由原来浪费操作原料变得节俭了。那年端午节前一天，操作老师让他们买来棕叶，准备第二天给大家教包粽子，没想到第二天停电。面对泡好的一大堆棕叶，操作组的同学犯难了：扔掉可惜，放到下一周操作课肯定会坏掉，怎么办？大家一合计，老师们不是也要回家包粽子吗？卖给他们。就这样，一大盆棕叶被捆成小把卖给了老师们。当我看到操作组同学骄傲的样子和其他同学的夸赞时，欣慰的笑了。如果说“行”是“知、情、意”的外部表现，学生们的所作所为表明，他们已经具有了思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素，这四个要素将帮助他们养成良好的思想品德。 “英才”需要教育，非英才更需要教育。但只要对他们以理导人，以形动人，以情感人，以严律人，抓好“知、情、意、行”几个基本要素的教育，不是英才也可以教育成英才。