学习有效上课-的感想.doc

学习有效上课的感想 何谓有效教学呢？所谓有效，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生能获得具体而实在的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展史教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果我们的学生不想学或学了收获甚少，即使教师付出很多也是无效的教学。同样的，如果学生学得很辛苦、很吃力，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 我国新课程教育改革与发展的核心理念之一是 “以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习，懒得学习，甚至还有的学生逃学。有的学生一谈起学习就焦虑不安。特别是现在虽说是跟着课改的步伐走，但学生的分数还是老师和学生的命根子，我们还走不出应试教育的怪圈，因此，我们现在的教育现状还是被应考这根指挥棒在牵着鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受，反而觉得压力越来越大。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，要想改变这种现状，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效。 在学习《有效上课》这本书后，我得到了很多的启示。它讲述了有效课堂的意义、目标与策略以及探究的问题。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。 其实，对于奋斗在一线的我们教师来说，无论是旧的教育理念与模式，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，使我充分认识到，我们的课堂教学应以学生个体发展为主，让学生成为学习的主人，这就是我们在课改后常说的“素质教育”。但是，我们在实施过程中，往往还继续着原有的应试教育，还是被分数左右着。课堂上，教师还是高高在上的统领者，让学生钻进老师早就设计好的“圈套”中，使得学生的个性得不到全面的发展。我们教师整天都喊着“向40分钟要质量”，但却收效甚微，这些都体现我们现行素质教育的弊端，这也是人们所说的“穿新鞋走老路”。要想素质教育完全代替应试教育，就目前来说，在乡镇小学实行起来还是有一定难度的，难就难在乡镇小学的学生视野不够开阔，知识得接触面有一定的局限性，这就使得学生的语言积累过于单一，口头表达能力欠缺，使得语言表达难上加难，在造句或写话指导上，就成了老师们的一大难题。 从《有效上课》中学到课堂教与学互动的实用策略是我的另一感想，这个课堂策略，促使学生能积极参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。