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怎样解答爱的不等式 ——浅谈班级工作与家庭教育的协调关系 孙爱梅 热爱学生是每一位班主任必备的师德之一；爱孩子则是每一位学生家长的天职；两者都是关于对孩子的爱，但是出发点不同，这份爱也不同，有时甚至出现了分歧；我把这种情况叫做“爱的不等式”，以下就以两个事例为主，浅显地谈谈在班主任工作中，我如何处理班级工作与家庭教育的协调关系。 案例一、瓶子事件·检查 一个课间，我早早来到教室里准备上课；才进教室，就看到两名同学张某和郝某各拿一个瓶子在练投篮——向我班的旧瓶收集处“投篮”，把装在袋子里的瓶子砸得散了一地！我很生气，责令二人在各自的《成长记录本》上写检查，并要求其家长签字，第二天交来。 第二天，二人来给我交检查，从表情就能看出两个人都忐忑不安的样子；果然，每人都写在一张纸上了，而不是我要求的本子上。再看内容，我更加生气，满纸的空话，竟然有“我乱扔瓶子，对不起国家，对不起党，更对不起全国人民！”的语句；更令我生气的是两个人都没让家长签字！我强压怒气，责令二人重写在本子上，并再次强调要求家长签字。 再次的检查交来了，我先看了张姓同学的检查，字迹很工整，家长在其检查后附了很长的一段话，大意是认为老师批评的对，家长为没教育好孩子而感到很惭愧，今后一定配合学校做好教育孩子的工作，并感谢老师的辛勤教导！我对这份检查觉得较满意；可是，对于郝姓同学的检查很是失望：字迹潦草，内容空洞，最主要的是家长只在其检查后签了“家长，某某”的字样。 我叫来郝姓同学，让他看了张姓同学的检查，并问他为什么不让家长签上意见。他说是家长觉得太丢脸了而不想签意见的，但是口头上很严厉地训斥他了。我又问他自己和张姓同学的检查有 什么不同，他说内容及书写都不如人家。既然他自己认识到了错误，去改正就不难了。果然，再次交来的检查都能达到我的要求了。 从这个事情的处理过程中，我体会到的是一种责任。首先，“一屋不扫，何以扫天下”的道理学生们都懂，但是实际上如果没有监督管理，他们认为这是空话，是大道理！他们后来的检查中也提到了在教室里扔瓶子玩造成的恶劣影响：别的班级同学和老师不会说这是张某和郝某不文明，而是会说初二（16）班的学生整体素质太低。 其次，教师对于说过的话不去严格执行，会给学生一种好钻空子的感觉，也可能会出现失控的严重情况。其实，这就是和我们常说的“言必信，行必果”的道理一样，最终可能导致学生责任心的缺失，做事情以应付为上策的不良后果。 再者，家长在家庭教育方面应当和学校取得一致，这样才能保证教育的实际效果。 案例二、毛衣？衬衣？ 5月的一个中午，我还在午休时，被电话铃声惊醒，原来是小玉同学的母亲打来的。我听得出来，她的情绪很激动，赶忙问她原因。事情其实很简单，她说女儿感冒了，怕下午变天后女儿着凉，想让女儿穿毛衣，而女儿嫌热只想穿衬衣，母女二人就这样闹得很不愉快起来；女儿赌气不吃饭就上学走了，母亲心疼起女儿，又不知该怎么办，希望我给女儿谈谈并让孩子吃些东西。听明白前因后果，我只能感慨可怜天下父母心啊！ 下午，我一到学校就找来了小玉。我先问她吃些东西了没有，再问及和妈妈争执的情况，她竟然立即眼泪汪汪的；我告诉她妈妈的好意，并说她的做法也不合适，让她妈妈着急了。我这样分析她的心思：你并不是不懂妈妈的心思，只是觉得自己长大了，这点儿小事还不能自己做主而有些委屈而已，对吗？她听完我的话后点点头说；“我妈妈怎么不能像老师一样理解我呢？” 她的话让我深思：是啊，为什么家长的好心得不到理解呢？ 在这方面，我总是主张自己的事情自己做，尽量不要给别人添麻烦；而有许多家长总觉得现在的孩子负担太重，自己能帮孩子做多少就尽量去做，导致孩子失去了许多宝贵的体验生活的机会，包括穿什么衣服这种小事的决定权也在无形中被剥夺了。还有一些家长爱说这样的话：“我最近太忙，没顾上管孩子，结果他的成绩就下来了！我一定要……”这是真正意义上的爱孩子吗？我认为不是！教育孩子是一个系统工程。既然是系统工程，那就不仅仅是“一个”部门的事——对孩子的教育，从空间来讲，应该受到来自社会、学校、家庭三方面的教育才是完整的教育——这就是全员参与。 为了让孩子理解家长和老师，我开了一个主题为“感恩”的班会，其中一项活动就是“写下对你想感谢的人的话语”，我见到了小玉的心声：“妈妈，以后我不会再任性了！我知道妈妈是为我好，感谢妈妈对我无私的爱！” 从以上两个例子来看，无论家长还是教师，都应该高度重视对青少年的思想道德教育，不断学习教育知识理论，更新教育理念，创新教育方法，努力营造有利于青少年健康成长的家庭及校园环境，用爱心和智慧托起青少年的梦想，共同为青少年创造星光灿烂的明