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　　对我国综合实践活动课程实施现状的反思 摘要：综合实践活动是我国新一轮课程改革的一大亮点。综合实践活动的实施对打破我国学科课程一统天下的局面，推动课程改革，促进学生的全面 发展 有着极其重要的意义。我国要成功地实施综合实践活动课程，就必须重视并解决好该课程开发、管理、教学和评价等四个方面的 问题 。 关键词：综合实践活动；实施现状 Abstract: The integrated practice activity is a great aspect of one ne reform. The implementation of the integrated practice activity is of great significance to break the universal situation of discipline curriculum, propel the curriculum reform and promote students’ overall development as plement integrated practice activity curriculum successfully, ust pay attention to and solve the four problems: curriculum development, curriculum management, teaching and evaluation. Key plementation 自从2001年秋季 教育 部要求各地区增设综合实践活动课以来，综合实践活动就成为国家新一轮课程改革的一大亮点，成为改变学生 学习 方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的切入点。我们在全国教育 科学 “十五”规划重点课题《信息化教育环境中中学综合性学习的教学设计 研究 》的研究过程中， 总结 出了一些好经验，摸到了一些 规律 性的东西，但同时也发现了不少问题。下面就分别从课程的设计开发、管理、教学和评价等方面反思实践中存在的一些典型问题，探究其原因并给出建议，以供广大教学 理论 和实践工作者借鉴。 一、对综合实践活动课程的设计与开发的反思 综合实践活动作为一种校本课程，没有统一的教学大纲和教材，教师必须根据具体情况独立地设计和开发课程。然而，以课题为基础的综合实践活动所具有的多样性、复杂性和动态性等特点就加大了课程设计和开发的难度，而且我们大多数教师非常缺乏此类经验，面临着一些困难。例如，如何设计适度的课程，以确保学生能在其“最近发展区”内得到最大限度的发展？如何才能处理好综合实践活动课程与分科课程在知识结构上的关系？如何设计有效的活动才能保证学生的知识、能力和情意的协调发展？ 若要合理地解决上述问题，首先要求教师必须具备 现代 教学系统设计的理念和较强的教学设计能力。现代教学设计理论要求教师不能简单地从教学目标出发设计教学活动，而是应该从课题或任务出发，设计出概括性的、较为灵活的活动方案，不应该是过于严格的、统一的、线性的教学流程，也就是说，对于每一个教学设计问题都可以有多种可行的措施，而不仅仅只有一个方案。可见，现代教学设计理念和设计 方法 非常适用于综合实践活动，教师应该借助教学设计的力量对教学 内容 、教学活动、教学策略、教学媒体等诸要素进行有效设计，开发出独具特色的综合实践活动课程。此外，指导教师要与教育行政人员和 社会 人士通力合作，充分利用各种可挖掘、可利用的课程资源，集中多方面的力量对综合实践活动课程进行恰当的规划和开发。 二、对综合实践活动课程管理的反思 课程管理是课程顺利实施的重要保障。以下从教育行政部门和学校两个层面来讨论综合实践活动课程的管理问题。 （一）教育行政部门对该门课程的管理机制尚未健全 有些教育行政部门的管理职责不明确，教育研究部门和教育职能部门各自为政，对学校的监督、管理和支持不够，甚至有的教育行政部门认为开展综合实践活动是学校自己的事。事实上，教师的管理、课程实施的督导和评价等都应该是教育行政部门的管理内容。建议教育行政部门把对学校的管理与指导工作结合起来，通过运用一定的评价手段进行监督、管理，为学校开设综合实践活动课程创造条件，积极促进区域性的、校际的合作交流，指导学校切实地、创造性地贯彻课程计划中的有关要求，保证综合实践活动课程的可持续发展。 （二）学校对综合实践活动课程的管理问题 1.学校对课程资源的管理 这里主要谈的是对教师的管理，因为“教师是课程开发的主体，同时也是最重要的课程资源”[1](70)但 目前 许多学校对这一课程资源的管理存有较大问题。我们的指导教师一般兼有其他学科的教学任务，负担相对较重，若没有相应的激励保障机制就会挫伤教师的积极性。另外，一个课题往往需