“两只小狮子”教学设计.docVIP

《两只小狮子》教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1.掌握刻苦,整天等词语.2.正确,流利,有感情地朗读课文.3.学习朗读疑问句和感叹句.4.学习学生认为最难写的生字. 教育方面：读懂狮子妈妈的话.发展方面：了解两只小狮子的不同表现,从中悟出应该从小锻炼生活本领,不依赖父母的道理.通过续编故事,学生懂得知错能改就是好孩子的道理. 教学方法 （一）识字写字 识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。 1．学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。 2．教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。 3．鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。 换偏旁法：咬、洋。 编儿歌法：吞：“一口吞下天。”（或“口上有个天”） 组合法：狮、苦、靠、扑。 4．本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，“”和“”的笔顺不一样。 （二）朗读感悟 本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。 1．设疑，激发阅读兴趣。 狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？为什么他的本领那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。 2．初读，感知课文内容。 （1）学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。 （2）检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。 （3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。 3．再读，感悟课文内容。 （1）观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。 （2）找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。 （3）观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。 （4）朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。 （5）朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。 （6）朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 （7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？ （8）从课文中选出自己喜欢的内容，与同学合作朗读课文。 4．表演读，深化对课文的感悟。 学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。 （三）实践活动 1．“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。 2．以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢? /news/pics/1829/1829257.jpg 它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） 2．齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字） 二、初读课文，认识生字 1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。 2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。） 3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法） 4．检查生字学习情况。 （1）汇