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《传统文化的继承》教学设计教学目标阐述我们对待传统文化的态度分辨传统文化中的精华与糟粕领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱，学习，继承传统文化的热情教学重难点 重点：对待传统文化的态度难点：文化的相对稳定性教学方式和手段 教学方式：以自主探究为主，教师适当加以引导教学手段：板书，ppt展示四．教学过程导入：同学们都知道中华文化博大精深，那么我们对老祖宗留下的东西又知道多少呢？好，这节课我会带领你们走进传统文化的殿堂一起学习。首先，我给大家展示一组图片以及材料说明，它们分别是“春联”，“北京四合院”，“京剧脸谱”和“人生境界思想的发展”。大家看了以后会有何感受呢？它们又有何特点呢？好，学习这节课以后，谜底将会揭开...... 正式授课：传统文化面面观（1）传统文化的特点及含义通过刚才对材料的学习与讨论，我想和大家一起来初步归纳一下传统文化的特点：传统文化属于过去还是属于现在？从我们刚刚谈到的传统文化的一部分中可以看出，传统文化不是今天才有的，也不是近年才有的，它总来自于遥远的过去，好我们可以归纳出第一个特点：传统文化产生于过去，打上历史的烙印。传统文化在现代社会还有吗？我们可以从自己过的节日可以看出，它们一直流传到今日，一直伴随我们身边，好我们可以说出第二个特点：传统文化不仅存在于历史中，而且存在于现实生活中。传统文化表现在哪些方面呢？通过上述材料，我们知道它们分别属于我们的传统节日习俗，建筑，文艺和思想，也就是说，它们表现在生活的各个方面。好我们可以归纳出第三个特点：传统文化渗透在现实生活中的各个领域。除了以上特点，同学们还可从材料中归纳出什么特点？教师可以从中国文化与世界文化的差异引导学生得出：传统文化带有自己民族的色彩。总结：所谓传统文化，就是指在长期历史发展进程中形成并保留在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。（2）传统文化继承性的表现 从我们概括出的特点中，我们可以看出传统文化从古代一直保存到今日，它们是一脉相承的关系，即传统文化是可继承的。那么我们可以哪些方面来说明呢？既然是面面观，我们就可以从材料来归纳。它们可以被看成传统习俗，传统建筑，传统文艺以及传统思想。传统习俗的继承：传统习俗是传统文化的基本形式之一。传统建筑的继承：建筑被称为“凝固的艺术”，它成为展现中国传统文化的重要标志。传统文艺的继承：它是中华民族灿烂文化的重要组成部分。传统思想的继承：它是中华文化的重要组成部分。传统文化在今天（1）传统文化具有鲜明的民族性 请同学们看图片（北京2008奥运会会徽），说说它的上面打上哪些中国传统文化的烙印？这对我们有何启示？ （同学讨论，然后发言） 教师归纳：中国的传统美德——诚信；中国传统文学艺术——印章，篆刻与书法；中国的传统习俗——用红色表达强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆与祥和；等等。会徽从以上方面充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。 （2）传统文化具有相对稳定性 学生思考：“和谐社会”的思想与传统文化中的“君子和而不同”，“和实生物”，“家和万事兴”以及“天人合一”中的“和”，“合”思想有何关系？ （可以让语文比较好的同学来分析一下） 教师归纳：“和谐社会”的思想既继承了传统文化中的“和”，“合”思想，又融入了新的时代内容。相对稳定性：一是它的不变性，二是它的应变性 （3）传统文化对社会发展的作用顺应社会发展的传统文化，能对社会和人的发展起促进作用。违背社会发展的传统文化会阻碍社会进步，妨碍人的发展。取其精华，去其糟粕既然我们知道传统文化的作用，那么该如何正确对待它呢？好，大家可以就中国古代的“孝”文化来谈下自己的想法。（同学可以从正反两方来各抒己见）教师归纳：“孝”是中华民族传统道德的重要组成部分。在封建社会中，“孝”是封建统治者统治人民，维系政权的一个重要工具；一切听命于“一家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威或传统的封建礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，这对整个社会影响很大。另一方面，“孝”又包含尊老，敬老，养老以及亲人，爱人和爱国等思想，是中华民族家庭和睦，邻里相亲和社会稳定的重要因素。所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。【具体做法】 对于传统文化中符合社会发展要求的，积极的，向上的内容，应该继续保持和发扬；对于其中不符合社会发展要求的，落后的，腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造和删除。【课堂小结】传统文化面面观传统文化的特征传统文化的作用对待传统文化的态度传统习俗传统建筑感受文化的传统思想继承性“取其精华，