“记金华的双龙洞”第一课时教学设计.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容 4.记金华的双龙洞 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。了解作者的游览顺序，分清文章的主次 3.学习1、2、3自然段，了解一路上的美妙风光。 教学重难点 重点：正确、流利朗读课文难点： ●教材开发 课文按游览的顺序，依次写了路上、洞口、外洞、空隙、内洞、出洞的所见所闻，条理十分清晰，是学生学习列提纲的好材料。 读作“jì”时有“打结”或“扣”的意思如：系腰（腰带）；系鞋带；把晾衣服绳系在树上把衣服扣系上等等。而读作xì时，同样有“绑”或“拴”的意思如：柳树上系了一头牛；服饰店里挂满了各式各样的服装，上面都系着一个小小的标牌；古木阴中系短蓬。中“系”应当读作xì浙江金华的双龙洞双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。 双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了4000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。 学生经验： 学生都没有去过洞，有条件的可播放录像。 1.读准字音，记住字形，完成读通课文，想想是按什么顺序游览的 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（分钟）第二板块：预习展示（分钟） 2．理解词语 预设： 盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。 明艳——指色彩明亮鲜艳。 突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。 蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端——端，项目。变化多种多样。 颜色各异——异，不同。颜色各不相同。想想是按什么顺序游览的，全文按游览的顺序第块：（钟） 浏览时间人物、景点。默读第自然段，从课文中标画出沿途看到的景物及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些景物后有什么感受。景物——映山红 油桐 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 ；感受——一片明艳沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 读第段，表现作者愉悦的心情。 第块：明确任务，完成作业 （分钟）完成《》第一板块：创设情境，揭示课题今天，我们一起金华的双龙洞板书课题 第二板块：预习导学指导理解词语? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.出示学习单1 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 第块： 1.指名读第段问：这段向我们交代了什么？2.过渡：作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。 作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去描述沿途景色呢？ 埋下伏笔：那么沿途景物中的溪流作者为什么花大力描述呢？下节课继续研究。第板块: 布置作业 完成《》 ★ 1.完成《习字册》句子部分 ★★ 2.阅读《索溪峪的“野”》，完成有关练习。 教 学 反 思