我与课内比教-学征文.doc

“课内比教学”——我成长的舞台 郧县实验小学 陈晓婧 十一月，各学科“课内比教学”活动在县教研室的部署下井然有序地开展。语文“课内比教学”活动于11月7日——10日在郧县实验小学举行。 作为一名语文教师，在这次“课内比教学”活动中我不仅用心聆听了其他老师的课，还亲自参加了教学大比武活动，收获颇多。参赛的20个选手都是经过校、乡镇层层筛选推选上来的优秀教师。本次活动一改往常的提前准备课程的常规，取而代之的是：活动现场先抽签定说课、讲课的顺序，提前一小时由郧县教研室抽签组通知讲课的年级、内容、课时及班级，限时准备，备课期间老师不得与学生见面交流，实验小学为说课、讲课老师提供专门的备课室，备课室的网线断掉，电脑USB接口加封，一小时备课结束后准时说课、上课。采用这种比武形式，选手没有了群体智慧可资借鉴，取而代之的是个体综合素质的裸体呈现；少了反复打磨包装的虚华，多了贴近课堂教学的真实。真是一场彰显教师个人基本功、素质、智慧的大比武。 我抽的说课的内容是人教版六年级语文上册第11课《唯一的听众》，讲课的内容是人教版四年级语文上册第32课《飞船上的特殊乘客》。说、讲课的内容通知给我后，我就进行紧张而有序的备课：钻研教材，理清思路，分清版块，制作PPT、、、、、、分秒必争，和一小时进行赛跑。课堂上，我紧紧围绕郧县教研室统一编写的《导学练案》开展教学。“导学练案”寓教案、学案、练案为一体，由前置学习、自主学习、合作探究、自我检测、展示交流、教师点拔等环节组成。教学前注重学生前置学习（学）、教学中注重小组自主合作探究、公开展示，交流点评（导），教学后注重自我检测（练）。让学生从被动学转为主动参与，自主学习的时间大大增多，教师慢慢地走到课堂的后台，让学生走到课堂的前台，彻底把教师这个传统的“主角”“下放”到“配角”的位置。课堂上，我充分发挥《导学练案》的作用，把握学生学习的目标和节奏，学生遇到困难及时点拨，把自己当作是学生探究学习中的一员，真正把课堂的话语权交给学生。学生兴趣盎然，学习优质高效，课堂发生了翻天覆地的变化。 这次活动中，我在执教《飞船上的特殊乘客》一文时，为了让学生主动参与课堂的学习，课前，我让学生用自己喜欢的方式充分读书，让学生初步了解文章内容，然后完成导学练案上前置性作业；课中，让学生分小组在学习组长的带领下合作探究“飞船上的特殊乘客到底是谁？”“太空回来的种子有哪些优点？对这些优点的描述你是怎样理解的 ？”“这些太空种子的优点是怎样产生的？”“太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？” 然后交流学习成果，在此基础上让学生点评、补充，谈自己的见解、认识、感受；在评价活动中，我将教师评价和学生评价相结合, 以评价手段激发学生的学习积极性, 促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促。我采用了全班表扬、小组加分, 评选优秀小组长、优秀组员、最佳发言人等多种激励措施。在我适时的点拨、引导中，学生在学习交流中感受到了科学技术所创造的奇迹，同时也激发了学生的科学兴趣及探索的欲望，教学重难点迎刃而解。整节课中，我只是一个“向导”，主动权在学生手中，学生完全沉浸在活跃、兴奋的“探索发现之旅”中。这节课深受评委、同行的好评。 课内比教学活动是课内促进教师学知识、练硬功、强素质的一个契机。这次活动，参赛老师个个身手不凡，把一堂堂精彩、灵活又真实的原生态课堂呈现给了评委和观摩教师，真是各有千秋，各具特色，各领风骚。 “木无本则枯、水无源则竭”。 这次活动让我更深的体会到了作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书，只有大量的阅读，不断给自己充电，才能解决源头活水的问题；同时教学有法但无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结，才能探索出符合新课标要求、适合学生特点的教学新模式。 总之，我在这次的“课堂比教学”活动中受益匪浅，我将借“课内比教学”活动这股清新的风，不断加强学习，取长补短，注重业务修炼，优化完善教学。心有多大，舞台就有多大，我将继续在这方舞台上耕耘、成长，以期待更多的收获，更多的精彩，更多的辉煌。?