我的教育故事-谈生红.doc

我的教育故事 静宁路小学 谈生红 记得冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。在工作中，我深深地感悟到：爱是最高的教育艺术。教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛，但教师的一颗心可以拴住几十颗孩子的心。教师的爱改变了学生所谓的“前途”，我相信只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。 我与学生做朋友 我们班的徐浩竣是一个与众不同的、特殊的小男生。小小的身影,曾经怯怯的眼神,一副茫然自卑的神情……我的脑海中经常会浮现出他那时的样子。经常看见他一个人坐在教室的角落里，站在路队的末尾。他那大大的书包似乎要压垮他那瘦瘦小小的身体。没有同学和他手拉手站在一起，课间也没有同学和他一起玩。我注意到了这一现象，试着开始接近他，主动找他聊天，但是，仅仅限于你问我答，他的眼睛始终盯着自己的手指，没有任何表情。这时我才发现他手上、脸上、头上，都有皮肤病。于是，我拉过他的小手，轻声问道：“能告诉老师，是什么时候得的病吗 ？”他怯怯地看着我，说：“老师，我一出生就有。”我接着又问：“疼吗？”他说：“犯病时很痒，抓破了又很疼。”这是，我才仔细地看他的手，一双小手上都裂开了口子，有的伤口还在渗血。他看着我小心翼翼的动作，他连忙对我说：“老师不传染。”听了孩子的话，我心理一振，这原来就是没有同学和他玩的原因。后来，我请他妈妈到学校来，了解了情况。原来孩子得的是湿疹，一出生就有，家长一直在做治疗，病情时好时坏，全家人为这都很着急。掌握了实际情况后，我想，言传不如身教。从那天起，我每天放学就主动拉他的手，站在路队的最前列，其他同学看见了，都很吃惊，并且窃窃私语道：“徐浩竣有皮肤病，老师不怕被传染吗？”听到同学们的这些话，我把他的手拉得更紧了，微笑着走出校园。慢慢地，同学们不在歧视他，不在害怕和他在一起了，而是和他快乐地玩耍，放学也有人和他在一起站队了。他的脸上也露出了笑容。可是，他还是经常沉默寡言，与同学不交往，整天把自己封闭起来。有时犯病时，先是一阵疯狂的抓挠，后又是一阵尖叫。再由于性格很内向，自己有不懂的问题也不肯主动向老师和同学请教，学习成绩一度处于中下游，洪宇健的脸上便缺少了小学生应有的天真笑容。怎样才能打开他的心结？让他开心快乐起来。我开始做各种尝试：让他做小组长，迫使他主动与老师同学交流，安排一名性格开朗，富有爱心的女同学做他的同桌，以期感染他，请其他任课教师配合，课堂上多多提问，多多表扬，以求尽快地帮他建立起自信。平时我还注重多给他提供锻炼自己，增强自信心的机会。无论班级还是学校活动，只要他能参与的，我总是鼓励他积极参加。在我和同学的耐心帮助下，徐浩竣有了进步，他开始主动和大家交往，有时在下课时，还会给我讲笑话呢！每当听到他那朗朗的读书声时，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大,作为一名教师，我只做了我份内的事情，只是多付出了一点耐心和爱心，便可以改变一个学生的境况，我很知足。我告诉自己：要用发自内心的爱，帮助学生成长，用爱去叩启学生心灵的大门。 我与学生比耐心 教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。其实只有真正地站到讲台上，才能真正意识到它的艰辛和神圣。作为一个班主任，作为一个语文老师，我在课堂上尽量保持和蔼可亲、严肃冷静的态度面对学生。可是，当我，带上这个班时，一个小男孩却对我的风格亮起了红灯，他的一言一行正在考验着我的耐心和毅力。 范昱辰是我们班级的一名很调皮的男生。第一次期中考试,他成绩全班最差,上课时也从来不发言,并且非常好动。有一次活动中，学生们的学习积极性相当高，看着孩子们高涨的热情，我的心里真是说不出的高兴。然而，教室后面的一个角落里突然发出了一阵怪声。左寅良！我不由得怒火中烧，板着脸走过去，当着全班同学的面狠狠地教育了他一顿。课后，我把他叫进办公室，又是一顿劈头盖脸地训斥。他低垂着脑袋，一声不吭，眼泪一直往下掉。我疑惑了：今天是怎么了？平时也没少挨批评呀，也没见他哭过啊，今天是怎么了？难道我还冤枉了他不是？还是今天他这么快就认识到了自己的错误，知道悔改了？想着想着，我的气渐渐地消了，语气也明显缓和了。“我知道，你是不会叫我上去的”！我震住了，看着他那无辜的眼神，让我陷入了深深地思考。是啊，因为害怕他胡乱回答问题，我给过他机会了吗？几乎没有！我没再问下去，就说了声：“你先回教室去吧。”接下来的几天里，一直想范昱辰说的话。我试着改变工作方法，融入到孩子们中去，倾听他们的心声。我想亡羊补牢，为时不晚。于是，在以后的日子里，我时常告戒自己要注意态度。平时及时和孩子们谈心，不管他是个什么样的孩子，我都尽量做到一视同仁，公平对待，努力做到让每一个孩子都能感受到老师的关爱和信任，感受到老师