基于高中地理综合思维培养的问题式教学研究.pdf

摘要

摘要

随着教育改革的推进，传统教学方式因忽视学生能力培养而不能满足时

代对学生发展的要求，《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修改）》

的颁布，使地理核心素养的概念走进人们视野，其包括四大方面，分别是：

区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力，这为中学落实学生能力培

养指明了方向。与此同时，新课标将重视问题式教学作为实施建议中的首要

建议提出，体现了对问题式教学的重视。因此，利用问题式教学培养学生的

综合思维能力顺应了时代潮流、符合新课标要求，具有现实意义和可行性。

通过文献研究法，本文对国内外关于问题式教学和地理综合思维的研究

现状进行了较为全面的分析，对概念进行了界定，厘清了问题式教学与问答

法等概念的区别。采用问卷调查法分析了当前中学关于问题式教学和学生综

合思维培养存在的问题，学生问题表现为：（1）自身基础薄弱、学习困难；（2）

课堂专注度差、配合度低；（3）对地理学科重视不够，兴趣不高。教师问题表

现为：（1）缺乏问题式教学相关经验；（2）教师对学生综合思维不够重视；

（3）传统教学思想根深蒂固、缺乏教学创新。

针对目前存在的问题并结合问题式教学的五步骤，本文提出了如下教学

策略：（1）创设真实地理情境，提高学生学习兴趣；（2）引导学生发现问

题，唤醒学生问题意识；（3）寻找解决问题途径，培养学生地理综合思维；

（4）完善总结评价体系，提升学生综合能力；（5）引导学生迁移运用，解

决实际生活问题。

最后，基于教学策略，以人教版新教材必修二第四章第二节“交通运输

布局对区域发展的影响”为例，设计了相应的问题式教学案例，通过对照班

和实验班的实施效果分析，证明问题式教学方法对于学生综合思维能力提升

具有帮助。

关键词：问题式教学；地理综合思维；高中地理；教学策略

IV

目录

目录

目录I

摘要IV

ABSTRACTV

第1章前言1

1.1研究背景1

1.1.1核心素养日益受到重视1

1.1.2培养学生地理综合思维的需要1

1.1.3新课标对问题式教学的重视1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义2

1.3国内外研究现状3

1.3.1地理综合思维的研究现状3

1.3.2问题式教学的研究现状4

1.4研究目的与研究内容6

1.4.1研究目的6

1.4.2研究内容6

1.5研究方法与研究思路6

1.5.1研究方法6

1.5.2研究思路7

第2章相关概念的界定与理论基础8

2.1核心概念的界定8

2.1.1问题式教学8

2.1.2地理综合思维9

2.1.3问题式教学与地理综合思维的关系10

2.2理论依据11

I

目录

2.2.1人本主义理论11

2.2.2建构主义理论11

2.2.3最近发展区理论12

2.2.4SOLO分类理论12

第3章基于地理综合思维培养的问题式教学现状调查13

3.1调查目的与对象13

3.2调查方法与