将德育渗透于美术教育之中 做不辱使命的教育工作者.docVIP

　　将德育渗透于美术教育之中 做不辱使命的教育工作者 将德育渗透于美术教育之中 做不辱使命的教育工作者 《小学美术新课程标准》中指出：美术课是学校进行美育的主要途径，应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。一年级的学生刚刚入学，他们如同一张白纸，习惯没有养成，道德标准又很模糊，他们天真活泼、好奇心强，喜欢新鲜的事物，很爱模仿。抓住他们的这一特点，发挥好美术教育的美育和德育功能，让德育渗透于美术课程教学的各个领域和课堂教学的每个环节，做到以美育人，以德育人。 　　一、在不同的教学领域中渗透德育 　　1.在欣赏、评述领域的教学中渗透德育。让学生在欣赏和评述的过程中感受大自然和美术作品的美，刺激学生的审美视觉，培养学生的审美情趣和审美能力，实施德育渗透。如在《卡通明星总动员》的教学中，通过认识卡通明星激发学生的学习兴趣，引导学生在认知卡通明星的过程中用语言表述人物特征，感受善与恶、丑与美，培养学生勇敢、正直，伸张正义、唾弃邪恶的优良品质。在《妈妈和孩子》的教学中，让学生在欣赏的优秀美术作品的情景之中，感受世间母爱的伟大，亲情的温暖，从而懂得孝字为先，知恩图报，爱人爱己的深刻道理。 　　2.在造型、表现领域的教学中渗透德育。在运用多种材料和手段进行造型、表现，让学生在动手、动脑的过程中表达情感和思想，体验造型的乐趣和美感，渗透德育内容。如在《美丽的天空》一课的教学中，让学生根据自己的认知和想象，通过撕、剪、贴、画等方法大胆表达自己心目中美丽的天空，在引导学生欣赏和感受大自然的神奇与美丽的同时结合目前空气污染严重，给人类和地球带来严重的危害等想象进行热爱自然、保护环境的教育，在他们幼小心灵的深处早早植下爱护环境、保护环境的种子，长大后为保护人类的生存环境做出贡献。在《漂亮的建筑》教学中，通过引导学生在欣赏我国的古代建筑《天坛祈年殿》建筑美的同时激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。 　　3.在设计、应用本文由.L.收集整理领域的教学中渗透德育。运用一定的材料和手段，根据一定的目的和用途进行设计与制作，以达到传递和交流信息，美化生活环境，体会设计与创造的乐趣，是设计与应用领域教学的重要特点。在《花点心》一课的教学时，引导学生在观察、记忆、想象、制作等环中观察生活，感受点心的立体造型和色彩搭配的美；在通过小组合作设计创作感受同学之间的交流合作之美；通过欣赏有特色的点心感受祖国饮食文化的丰富之美，进而对学生进行热爱生活、热爱祖国饮食文化的教育。 　　4.在综合、探索领域的教学中渗透德育。引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题，《神气的小厨师》就是这个领域的学习内容。在教学中，教师通过让学生扮演小厨师进行交流合作，以他们最为熟悉和最喜爱的美食为表现内容，通过利用多种材料进行有主题的想象、创作和展示活动，训练学生进行综合造型的能力，给学生发挥想象和创造的空间，体会劳动带来的快乐，感受劳动创造美的德育内涵。 　　二、在课堂教学的各个环节中渗透德育 　　1.在导入教学环节中渗透德育内容。常言说良好的开端是成功的一半。新课导入的方式多种多样，是教师事先根据学生情况、教学内容、教学环境的认真设计，营造出一种现实而又有吸引力的学习背景，从而激发学生学习美术的兴趣和动机，让学生在自然的情境中进入学习状态，这时适时的渗透德育的内容，给孩子一个正确的方向，为下一个环节的教学打下基础是十分必要的。如在《穿串珠》一课的导入教学中，我在引导学生欣赏精美的连珠（课件播放）的同时，就要求学生为自己的妈妈或最疼爱自己的人做一串连珠，为下一步进入新课的学习明确了方向，也激发了孩子对妈妈和他人的爱创作热情和感恩情怀。让学生带着爱和感激进行创作，进而达到鼓励学生探求未知、收获新知的教学目的。 　　2.在艺术实践教学环节中渗透德育内容。艺术实践环节也是德育实践的环节。一幅美术作品常常传达的是作者一种审美理想、一种精神世界，体现作者独立品格和个人的道德价值。学生在构思、设计、创作直至作业的完成的过程中，一方面进行创作实践，一方面也在表达情感，进行道德实践，每一幅作品从创作到完成的过程恰恰是作者情感和道德实践的过程。公元2013年12月14日21时11分这是一个载入史册的时间节点，中国探测器嫦娥三号在月面预选着陆区域成功着陆，我及时结合这一时事要闻给学生上了一节《畅想太空如果我是玉兔会看到什么样的天空》科幻美术课实践，通过课件播放嫦娥奔月画面，让学生在欣赏这一盛大而又光辉的科学实验的过程中，感受那圣神、庄严的时刻，感受科学家的聪明智慧和中国人民的伟大，感受祖国的强大和民族的崛起，从而激发学生的求知、实践的欲望，培养民族团结和自强不息的爱国情感。学生在艺术实践中把自己置