教师是否注意-引导学生归纳知识的规律和学习的方法？.doc

教师是否注意引导学生归纳知识的规律和学习的方法？（找规律） 　　教师在教学中要注意引导学生归纳课本知识的规律和学习这些知识的方法，要用课本教而不是教课本。所谓用课本教是指课本是个范例，是课程标准的具体体现，是知识的系统化，教师要注重引导学生系统学习课本上的知识。所谓不是教课本，是教师不一定用课本中的例子，要善于归纳课本的知识体系、能力体系和价值体系。如语文课本的编排，“文体”和“主题”是不可缺少的两条主线，过去是以文体为主线：小说单元、诗歌单元、议论文单元等；现在是以主题为主线：人间真情单元、科学幻想单元等。但不管怎么变，两条主线都要有。在旧课本中文体是明线、主题是暗线；在新课本中主题是明线、文体是暗线。教师要把这些暗线整理出来，让学生看到其内在逻辑关系。理科教学也是如此，从表面上看，模块式的课本编写打破了学科知识自身的逻辑线索，但教师在教学时要把它理出来。 　　另外在教学中教师要善于引导学生寻找学习的规律，通过例题找规律，变式练习验规律，联系实际用规律。高水平的教师在课堂上教给学生规律和方法，低水平的教师只能按照课本亦步亦趋的教给学生一些零散的知识。